Estrategias metodológicas para mejorar el déficit de atención de estudiantes con hiperactividad en la I.E de Cusco, 2024

• Autor: Tecsirupaylla Romero, Leonor
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170917
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170917
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Estrategias educativas; Estudiante atípico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio se realizó bajo el Objetivo de desarrollo sostenible (ODS) número 4 que indica garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Además, tiene como objetivo proponer estrategias para atender a estudiantes con TDAH en una institución educativa de Cusco en 2024, basadas en teorías de intervención educativa y enfoques inclusivos. La investigación es de tipo cualitativa-descriptiva, se realizó con una población pequeña que fueron el directivo, docentes y psicólogo, utilizando entrevistas y observación del participante. Los resultados muestran que métodos como el aprendizaje guiado y adaptaciones curriculares han mejorado la atención y el comportamiento de los estudiantes. La colaboración entre padres, maestros y profesionales de la salud es crucial para desarrollar estrategias personalizadas. En conclusión, la implementación coherente de estrategias metodológicas, la formación continua de docentes, la integración de tecnología educativa y la participación activa de la comunidad educativa son fundamentales para mejorar los resultados académicos y comportamentales de los estudiantes con TDAH, creando un entorno inclusivo y comprensivo.