El método de Polya y el rendimiento académico en el área de matemática de los alumnos del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa Blaise Pascal, Cieneguilla - 2014

• Autores: Hidalgo Balbuena, Carlos Manuel, Salvador Mimbela, Rafael Arturo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/148675
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/148675
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Método de Polya; Rendimiento académico; Matemáticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la Investigación fue Determinar la relación que existe entre el Método y de Polya y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Particular Blaise Pascal del distrito de Cieneguilla, de la UGEL N° 06 Vitarte. En este estudio se empleó el tipo de investigación sustantiva descriptiva correlacional con un diseño no experimental transeccional descriptivo. Se analizó a la población de 240 estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa Particular Blaise Pascal. Los datos fueron recabados con una Escala de Licket creada por Gutiérrez (2006) adaptado y modificado por Octavio Dueñas Asmat Escobedo (2004) en la investigación de psicología de la UNMSM; Los criterios de exclusión de ambas pruebas, determinaron una muestra final de 148 estudiantes. Dicho análisis se llevó a cabo con el propósito de determinar el nivel de apreciaciones predominante de los encuestados en cada una de las variables de estudio. Y en segundo lugar, detectar la relación que existe entre cada una de las dimensiones de la variable Rendimiento académico en el área de matemática y la variable: Método de Polya. Concluyendo en primer lugar que existe relación moderada fuerte positiva entre el método de Polya y el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa Blaise Pascal - Cieneguilla, 2014. Lo que se demuestra con la prueba de Spearman (sig. bilateral = .000 < .05; r =.523), se confirmó la Hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula.