Estrategia de grupos interactivos para mejorar la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo

• Autor: Larraín Montenegro, Gloria Carmen
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/51914
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/51914
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de apredizaje; Desarrollo cognitivo; Educación basada en competencias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo por objetivo general Demostrar que la estrategia de grupos interactivos, mejora la competencia lectora en los niños y niñas de segundo grado de educación primaria de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo, por tal motivo el método utilizado fue orientado hacia el tipo y diseño de investigación cuantitativo – preexperimental, la población y muestra lo conformó 71 estudiantes matriculados en la IE, para tal fin el instrumento utilizado fue el cuestionario que permitió identificar el nivel de competencia lectora, luego se diseñó y aplicó un programa denominado Grupos Interactivos para mejorar la competencia lectora de los estudiantes de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo, cuyos resultados de la variable de competencia lectora precisó que en inicio el pretest fue de 21.6% y postest 10.8%, en proceso en el pretest 38.5% y postest 23%, en logro esperado en prestest 27.7% y postest 45.5% y en el logro destacado los estudiantes obtuvieron en pretest 12.2% y en postest 20%; demostrando que el nivel de competencia lectora estaba en inicio el 21.6%, en proceso 38.5%, en logro esperado el 27.7%, en logro destacado 12.2%, pero se revertió los resultados con el diseño y aplicación de la estrategia de grupos interactivos a los niños y niñas durante un bimestre académico, y se demostró que las dimensiones de Dialogo igualitario, Inteligencia cultural, Transformación, Creación del sentido, Solidaridad, Instrumental e Igualdad de diferencias han tenido diferencias significativas, incrementó el logro esperado, cuyo aumento fue de 17.8% y en logro destacado de 8.5%; comprobándose la hipótesis de investigación, pues la aplicación de las estrategias de grupos interactivos mejoró la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo.