Estrategia de dramatización en la comprensión lectora de estudiantes de IV ciclo de una institución educativa, Independencia, 2021

• Autor: Portilla Coronado, Cecilia Jasel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/83246
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/83246
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Innovaciones pedagógicas; Institución educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente estudio tiene como objetivo general determinar el efecto de la estrategia de dramatización en la comprensión lectora de los educandos de IV ciclo de una Institución Educativa, Independencia ,2021. El enfoque de la investigación es cuantitativo, el diseño es pre-experimental, tipo de estudio aplicativo. La población estuvo conformada por 240 educandos del IV ciclo, la muestra fue de 30 educandos de cuarto grado de una institución educativa, Independencia, 2021. La recolección de datos fue mediante la técnica de la encuesta, el instrumento utilizado fue un cuestionario de comprensión lectora para medir el nivel de comprensión. Fue validado el cuestionario por jueces expertos con un resultado de aplicable y su confiabilidad de prueba fue de 0,84 para la variable de comprensión de texto. Se observó que el nivel mejoró de manera satisfactoria, se concluyó que aún existen estudiantes con dificultades en el nivel criterial valorativo, es necesario impartir de manera estratégica con materiales adecuados en el enfoque comunicativo, para que exista comprensión, percepción y opinión en las narraciones o textos escolares en relación o nivel del grado del estudiante.