Competencias emocionales y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa, Ica, 2024

• Autores: Palomino Rojas, Carlos Alfonso, Torres Mayaute, Silvia Patricia
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161342
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161342
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje autorregulado; Competencias emocionales; Educación primaria; Habilidades sociales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El trabajo académico está alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, porque se abordan competencias fundamentales, que benefician al alumnado durante lo largo de su trayecto escolar y en su futuro desarrollo como parte de la sociedad. En ese sentido, se propuso como objetivo general determinar la relación entre las competencias emocionales y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa en Ica, 2024. Además, el estudio fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, nivel correlacional y de diseño no experimental, donde la población la conformaron 242 estudiantes de V ciclo de EBR y mediante el muestreo probabilístico estratificado, se determinó que la muestra la conformaron 150 estudiantes. Cabe agregar que, para recabar datos se construyeron dos cuestionarios, que anticipadamente fueron validados por expertos y evidenciaron tener aceptable confiabilidad. Respecto a los resultados, mediante la prueba Rho de Spearman, se confirmó que existe relación significativa entre las mediciones, porque el valor Sig. = 0.000 y el coeficiente Rho = 0.350, interpretándose tal relación como positiva y de intensidad moderada, por ende, se concluyó que, los alumnos con altas competencias emocionales evidencian haber desarrollado su conocimiento sobre estrategias para autorregular sus aprendizajes.