Hábitos de estudio y aprendizaje significativo en estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Alberto Leveaú García, Picota - 2024

• Autor: Montes Isuiza, Emperatriz Esperanza
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/147157
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/147157
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hábitos de estudio; Aprendizaje significativo; Comprensión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente trabajo de investigación tuvo como ODS 4, consistente en lograr el apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos los niveles y, como objetivo general, una educación de calidad. La investigación buscó determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y aprendizaje significativo en estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Alberto Leveau García, Picota - 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo no experimental y diseño descriptivo-correlacional con corte transversal. Se fundamentó en la teoría de David Ausubel, que es importante en el proceso de enseñanza del estudiante, permitiendo el desarrollo de nueva estructura cognitiva al docente y al estudiante Además, en las teorías de acercamiento a la clase, comprensión de la clase y resolución de evidencias. La población estuvo conformada por 120 estudiantes, mediante un cuestionario. Se concluye que el resultado obtenido del coeficiente de correlación de Spearman es 0.549 con un valor de significancia (bilateral) de p= 0.000, lo cual es menor a 0.5. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alternativa (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), indicando que sí hay relación entre hábitos de estudio y aprendizaje significativo.