Implementación del aprendizaje entre pares para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria en Moyobamba, 2024

• Autor: Bustamante Vasquez, Elser Yover
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167162
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167162
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Tutoría; Estudiante de secundaria; Autonomía educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar cómo la implementación del aprendizaje entre pares promueve el aprendizaje autónomo en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Moyobamba, 2024. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de investigación-acción. Se emplearon los métodos de entrevistas, observación participativa y revisión documental para recolectar los datos. El estudio se organizó en dos categorías apriorísticas: Aprendizaje entre Pares y Aprendizaje Autónomo, cada una con subcategorías específicas que se analizaron en función de los resultados obtenidos. Los hallazgos principales revelaron que el aprendizaje entre pares favoreció el desarrollo de la autonomía de los estudiantes al permitirles definir metas claras, organizar sus estrategias de aprendizaje y ajustar sus métodos a través de la reflexión y la retroalimentación mutua. Las interacciones entre los estudiantes, como la tutoría, el diálogo horizontal, la reflexión sobre el proceso de aprendizaje y el aprendizaje mutuo, jugaron un papel crucial en el fortalecimiento de la autonomía de los participantes. El estudio concluye que el aprendizaje entre pares tiene un impacto positivo significativo en la autonomía de los estudiantes, aunque su éxito depende de condiciones pedagógicas e institucionales adecuadas.