Síndrome de burnout y autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá, Cajamarca 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el síndrome de burnout y la autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá. La investigación fue de tipo básica, diseño correlacional no experimental transversal, con una mu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vasquez Plasencia, Ingrid Carol
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176589
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Regulación emocional
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description La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el síndrome de burnout y la autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá. La investigación fue de tipo básica, diseño correlacional no experimental transversal, con una muestra de 105 docentes, para la recolección de datos se empleó el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y el Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ-P), se utilizó la correlación Spearman. El reporte de resultados confirma la hipótesis de investigación, tras demostrarse la correlación inversa entre las variables de estudio. Por ende, a mayor burnout menor uso de estrategias de autorregulación emocional. Así mismo, se evidenció que el agotamiento emocional y la reevaluación cognitiva son las dimensiones de mayor aporte a la correlación, lo cual hace énfasis en las áreas de trabajo a priorizarse en futuras intervenciones psicoeducativas en esta población y problemática. Se concluye que a mayor desgaste profesional habrá un menor uso de estrategias adaptativas de autorregulación emocional. Así mismo, se hace necesario diseñar e implementar programas de bienestar docente, enfatizando en la reevaluación cognitiva del estrés laboral.
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Así mismo, se evidenció que el agotamiento emocional y la reevaluación cognitiva son las dimensiones de mayor aporte a la correlación, lo cual hace énfasis en las áreas de trabajo a priorizarse en futuras intervenciones psicoeducativas en esta población y problemática. Se concluye que a mayor desgaste profesional habrá un menor uso de estrategias adaptativas de autorregulación emocional. Así mismo, se hace necesario diseñar e implementar programas de bienestar docente, enfatizando en la reevaluación cognitiva del estrés laboral.TrujilloPrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaEvaluación y AprendizajeSalud integral humanaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesSalud y bienestarSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRegulación emocionalBienestarDocentehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Síndrome de burnout y autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá, Cajamarca 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la SaludMaestra en Psicología Educativa4301562370185393https://orcid.org/0000-0002-1975-2582https://orcid.org/0000-0001-6747-886742332410313129Martínez Asmad, Giovanini MaríaPolo Ambrocio, Anali YulianaGarcía Flores, Lizzeth Aiméehttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALVasquez_PIC-SD.pdfVasquez_PIC-SD.pdfapplication/pdf930703https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/1/Vasquez_PIC-SD.pdffc078f4d08133db6b8c87774c40cd08cMD51Vasquez_PIC-IT.pdfVasquez_PIC-IT.pdfapplication/pdf5201927https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/2/Vasquez_PIC-IT.pdfb799f836292f7ce15754e98370431b13MD52Vasquez_PIC.pdfVasquez_PIC.pdfapplication/pdf1437939https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/3/Vasquez_PIC.pdfc361af1bd31abf6010ec598778dd5140MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTVasquez_PIC-SD.pdf.txtVasquez_PIC-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain87447https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/5/Vasquez_PIC-SD.pdf.txt0ec7215f69e0251944c343786fc8ad0dMD55Vasquez_PIC-IT.pdf.txtVasquez_PIC-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain2640https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/7/Vasquez_PIC-IT.pdf.txt080aaddbea9aae78aa2bff27b0517090MD57Vasquez_PIC.pdf.txtVasquez_PIC.pdf.txtExtracted texttext/plain99849https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/9/Vasquez_PIC.pdf.txt39e98edd5c23ecb53242e9dfe6f9137aMD59THUMBNAILVasquez_PIC-SD.pdf.jpgVasquez_PIC-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4815https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/6/Vasquez_PIC-SD.pdf.jpg28d0bbf2cdb9babd35b47c13512f5b91MD56Vasquez_PIC-IT.pdf.jpgVasquez_PIC-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4600https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/8/Vasquez_PIC-IT.pdf.jpg0f51e4ec0a945d508b0b96673197c072MD58Vasquez_PIC.pdf.jpgVasquez_PIC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4820https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/176589/10/Vasquez_PIC.pdf.jpg3045678e3cf3e87d7fb416ef67ec03d9MD51020.500.12692/176589oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1765892025-12-16 22:03:52.212Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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