Síndrome de burnout y autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá, Cajamarca 2025

• Autor: Vasquez Plasencia, Ingrid Carol
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176589
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176589
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Regulación emocional; Bienestar; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el síndrome de burnout y la autorregulación emocional en docentes de educación básica regular del distrito de Contumazá. La investigación fue de tipo básica, diseño correlacional no experimental transversal, con una muestra de 105 docentes, para la recolección de datos se empleó el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y el Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ-P), se utilizó la correlación Spearman. El reporte de resultados confirma la hipótesis de investigación, tras demostrarse la correlación inversa entre las variables de estudio. Por ende, a mayor burnout menor uso de estrategias de autorregulación emocional. Así mismo, se evidenció que el agotamiento emocional y la reevaluación cognitiva son las dimensiones de mayor aporte a la correlación, lo cual hace énfasis en las áreas de trabajo a priorizarse en futuras intervenciones psicoeducativas en esta población y problemática. Se concluye que a mayor desgaste profesional habrá un menor uso de estrategias adaptativas de autorregulación emocional. Así mismo, se hace necesario diseñar e implementar programas de bienestar docente, enfatizando en la reevaluación cognitiva del estrés laboral.