Gestión de la calidad educativa y rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa de Moquegua, 2022

Descripción del Articulo

El presente estudio propuso como finalidad principal establecer la asociación entre gestión de la calidad educativa y rendimiento académico en los estudiantes de una institución educativa de Moquegua en el año 2022. Para lo cual, se consideró una metodología de dirección básica cuantitativa, no expe...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Coayla Maquera, Adrian Antonio
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/105864
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/105864
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Gestión de calidad
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description El presente estudio propuso como finalidad principal establecer la asociación entre gestión de la calidad educativa y rendimiento académico en los estudiantes de una institución educativa de Moquegua en el año 2022. Para lo cual, se consideró una metodología de dirección básica cuantitativa, no experimental transeccional y de nivel correlacional. Asimismo, se contempló una muestra censal de 98 educandos del 6° grado de primaria de la entidad académica antes mencionada, a quienes se les aplicó el cuestionario de Gestión de la Calidad Educativa y dos pruebas de evaluación (Comunicación y Matemática). De esta manera, se identificó una asociación significativa entre los constructos objeto de estudio (p <.05), así como, entre las áreas institucional, administrativa y pedagógica con el desempeño académico (p <.05), más no con el área comunitaria (p >.05), por último, se hallaron diferencias significativas de acuerdo con el sexo para las variables de estudio (p <.05). En conclusión, mientras se establezcan mejoras en el manejo de la calidad educativa, el desempeño académico tenderá a mejorar. Cabe agregar que, para la articulación e implementación de las mejoras antes descritas es preciso tener en consideración las diferencias de acuerdo con el sexo de los educandos.
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De esta manera, se identificó una asociación significativa entre los constructos objeto de estudio (p <.05), así como, entre las áreas institucional, administrativa y pedagógica con el desempeño académico (p <.05), más no con el área comunitaria (p >.05), por último, se hallaron diferencias significativas de acuerdo con el sexo para las variables de estudio (p <.05). En conclusión, mientras se establezcan mejoras en el manejo de la calidad educativa, el desempeño académico tenderá a mejorar. Cabe agregar que, para la articulación e implementación de las mejoras antes descritas es preciso tener en consideración las diferencias de acuerdo con el sexo de los educandos.TrujilloEscuela de PosgradoGestión y calidad educativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVGestión de calidadRendimiento académicoEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Gestión de la calidad educativa y rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa de Moquegua, 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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