Autoeficacia docente e innovación educativa en una institución pública del nivel secundaria, Cañete – 2024

• Autor: Luna Clemente, Rosa Cristina
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162219
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162219
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeficacia docente; Innovación educativa; Dedicación docente; Nuevas tecnologías; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre autoeficacia docente e innovación educativa en una institución educativa pública de Cañete, 2024, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, Educación de calidad. El tipo de investigación fue básica, enfoque cuantitativo y diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 docentes, los cuales conformaron la totalidad de la población. Se aplicó la Escala de Sentimiento de Autoeficacia en el Profesor (TSES) y la escala de Actitudes a la Innovación Educativa (QUACINE). Los resultados obtenidos demuestran que existe una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre autoeficacia docente y la innovación educativa (r = .790; p < 0.05). De igual modo, se tiene una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la autoeficacia docente y la dimensión motivación y dedicación docente (r = .780; p < 0.05); la dimensión nuevas metodologías (r = .690; p < 0.05); la dimensión oportunidad del contexto (r = .620; p < 0.05); y la dimensión revalorización de la docencia (r = .810; p < 0.05). Se concluye en base a los resultados que a mayor autoeficacia docente mayor es la innovación educativa en los docentes de una institución educativa de Cañete.