Estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con trastorno de atención e hiperactividad de una institución educativa de Piura, 2024

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como finalidad determinar estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el nivel primario de una institución educativa en Piura, 2024. Este estudio cualitativo, de tipo básico y con diseño fenomenológico...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Palacios Salazar, Karina Mercedes Jesus
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162192
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias pedagógicas
Aprendizaje inclusivo
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description La investigación tuvo como finalidad determinar estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el nivel primario de una institución educativa en Piura, 2024. Este estudio cualitativo, de tipo básico y con diseño fenomenológico, incluyó a ocho docentes seleccionados por su interacción frecuente con estudiantes con TDAH. Como instrumento se utilizó una guía de entrevista con preguntas abiertas, lo que permitió recopilar datos significativos. Entre los resultados principales, se identificaron estrategias como la adaptación curricular, el uso de recursos concretos, audiovisuales y tecnológicos, así como la implementación de rutinas claras. Estas medidas facilitaron la concentración y el manejo conductual de los estudiantes. Además, se resaltaron las necesidades específicas de los alumnos, como ambientes estructurados, apoyo emocional y actividades dinámicas que integren el movimiento. Entre los factores que influyen en la implementación de estas estrategias, se destacaron la formación docente, la colaboración familiar y la disponibilidad de recursos. La conclusión general indicó que las estrategias pedagógicas empleadas promueven un aprendizaje inclusivo, adaptado y efectivo para estudiantes con TDAH, aunque se requiere mayor capacitación y recursos. Estas medidas fortalecen la educación inclusiva y mejoran la experiencia educativa de toda la comunidad escolar.
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Además, se resaltaron las necesidades específicas de los alumnos, como ambientes estructurados, apoyo emocional y actividades dinámicas que integren el movimiento. Entre los factores que influyen en la implementación de estas estrategias, se destacaron la formación docente, la colaboración familiar y la disponibilidad de recursos. La conclusión general indicó que las estrategias pedagógicas empleadas promueven un aprendizaje inclusivo, adaptado y efectivo para estudiantes con TDAH, aunque se requiere mayor capacitación y recursos. Estas medidas fortalecen la educación inclusiva y mejoran la experiencia educativa de toda la comunidad escolar.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias pedagógicasAprendizaje inclusivoAdaptación curricularhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con trastorno de atención e hiperactividad de una institución educativa de Piura, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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