Percepciones y estrategias de inclusión educativa en docentes de primaria de un colegio de Vitarte - 2024

• Autor: Chang Vera, Esther Angui
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163876
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163876
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Adaptaciones curriculares; Barreras educativas; Enfoque inclusivo; Estrategias docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio analizó las percepciones y estrategias del profesorado de nivel primaria en un colegio de Vitarte sobre la educación inclusiva, relacionándose con el ODS 4, que promueve una educación inclusiva y de calidad. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, aplicando entrevistas en profundidad a tres docentes para explorar su comprensión del Currículo Nacional, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), las barreras educativas, el enfoque inclusivo y las adaptaciones curriculares. Los resultados evidenciaron que los docentes ven el currículo como una herramienta inclusiva, pero lo aplican de manera diversa según sus experiencias y contextos. Respecto al DUA, destacaron su utilidad en la planificación y adaptación metodológica, aunque su implementación varía. Percibieron barreras educativas mínimas en la institución, atribuyendo esto al apoyo institucional. Coincidieron en la importancia del enfoque inclusivo, aplicándolo con estrategias diversas según las necesidades del aula. Las adaptaciones curriculares fueron consideradas clave, con enfoques que van desde estructuras sistemáticas hasta métodos flexibles. Se concluyó que la inclusión educativa es un proceso dinámico que requiere compromiso docente y adaptación constante. Se recomienda fortalecer la formación en inclusión, implementar talleres sobre DUA, frente a ello se debe establecer protocolos y evaluación continua para practicas inclusivas.