Percepciones y estrategias de inclusión educativa en docentes de primaria de un colegio de Vitarte - 2024

Descripción del Articulo

El estudio analizó las percepciones y estrategias del profesorado de nivel primaria en un colegio de Vitarte sobre la educación inclusiva, relacionándose con el ODS 4, que promueve una educación inclusiva y de calidad. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, ap...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Chang Vera, Esther Angui
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163876
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/163876
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Materia:Adaptaciones curriculares
Barreras educativas
Enfoque inclusivo
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description El estudio analizó las percepciones y estrategias del profesorado de nivel primaria en un colegio de Vitarte sobre la educación inclusiva, relacionándose con el ODS 4, que promueve una educación inclusiva y de calidad. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, aplicando entrevistas en profundidad a tres docentes para explorar su comprensión del Currículo Nacional, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), las barreras educativas, el enfoque inclusivo y las adaptaciones curriculares. Los resultados evidenciaron que los docentes ven el currículo como una herramienta inclusiva, pero lo aplican de manera diversa según sus experiencias y contextos. Respecto al DUA, destacaron su utilidad en la planificación y adaptación metodológica, aunque su implementación varía. Percibieron barreras educativas mínimas en la institución, atribuyendo esto al apoyo institucional. Coincidieron en la importancia del enfoque inclusivo, aplicándolo con estrategias diversas según las necesidades del aula. Las adaptaciones curriculares fueron consideradas clave, con enfoques que van desde estructuras sistemáticas hasta métodos flexibles. Se concluyó que la inclusión educativa es un proceso dinámico que requiere compromiso docente y adaptación constante. Se recomienda fortalecer la formación en inclusión, implementar talleres sobre DUA, frente a ello se debe establecer protocolos y evaluación continua para practicas inclusivas.
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Percibieron barreras educativas mínimas en la institución, atribuyendo esto al apoyo institucional. Coincidieron en la importancia del enfoque inclusivo, aplicándolo con estrategias diversas según las necesidades del aula. Las adaptaciones curriculares fueron consideradas clave, con enfoques que van desde estructuras sistemáticas hasta métodos flexibles. Se concluyó que la inclusión educativa es un proceso dinámico que requiere compromiso docente y adaptación constante. Se recomienda fortalecer la formación en inclusión, implementar talleres sobre DUA, frente a ello se debe establecer protocolos y evaluación continua para practicas inclusivas.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAdaptaciones curricularesBarreras educativasEnfoque inclusivoEstrategias docenteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Percepciones y estrategias de inclusión educativa en docentes de primaria de un colegio de Vitarte - 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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