Taller de educación inclusiva para mejorar el desempeño docente en las instituciones educativas de Cartavio, 2024

• Autor: Valderrama Puscan, Sandra Jaqueline
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166060
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166060
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación especial; Docente; Inclusión social; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El desempeño docente juega un rol fundamental en la atención de la diversidad de los estudiantes, por lo que siempre está interrelacionado con la educación inclusiva. Por ello, se ha estudiado la influencia de un taller de educación inclusiva en el desempeño de los docentes de tres instituciones educativas de Cartavio, 2024. Para ello se ha llevado a cabo una investigación experimental, cuantitativa, con un diseño preexperimental aplicado en una muestra de 30 docentes validado mediante juicio de expertos y su confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alpha de Cronbach 0.947. Se determinó que los docentes en la prueba pre test, el 3,3% se encontraban en un nivel inicio, el 90% en proceso y el 6,7% en satisfactorio. En cambio, en la prueba de pos test, el 20% de docentes se mantenía en proceso y el 80% alcanzó el nivel satisfactorio, observándose un cambio significativo. Así mismo se visualizó un incremento en el promedio desde 46.59 en el pre test hasta 73,62 en el pos test, al realizar la prueba de hipótesis correspondiente, este incremento es estadísticamente significativo (p<0,05). Resultados similares se alcanzaron para cada una de las dimensiones del desempeño docente. Se concluye que el taller de educación inclusiva influye significativamente en el desempeño de los docentes de las tres instituciones educativas de la localidad de Cartavio.