Modelo de liderazgo pedagógico directivo para la calidad educativa en una institución educativa del nivel primario de Kañaris, 2025

Descripción del Articulo

Esta investigación se centró en el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°04, que busca promover oportunidades de aprendizaje y garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa; el objetivo general de esta investigación fue proponer un modelo de liderazgo pedagógico directivo para fortalecer...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ventura Lopez, Edwin Robert
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170554
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description Esta investigación se centró en el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°04, que busca promover oportunidades de aprendizaje y garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa; el objetivo general de esta investigación fue proponer un modelo de liderazgo pedagógico directivo para fortalecer la calidad educativa en una institución del nivel primario Kañaris, 2025; la investigación se desarrolló desde una perspectiva de tipo básica, porque contribuyó al desarrollo de marco teórico y explicación del fenómeno estudiando y en su segunda fase, la investigación adquiere su carácter propositivo, ya que utiliza el conocimiento teórico y diagnóstico previo para diseñar una propuesta práctica que responda a la problemática identificada en el ámbito educativo rural; la población de análisis estuvo compuesta por 7 docentes de una institución educativa, considerando que la población es relativamente pequeña, la muestra será censa; se encontrando los siguientes resultados, se diseñó el modelo de liderazgo pedagógico directivo; el 71% de los docentes, perciben la calidad educativa en un nivel bajo, lo que demuestran que existen dificultades para cumplir con los requisitos básico en la enseñanza-aprendizaje, gestión administrativa y atención al usuario; concluyendo que las dimensiones de la calidad educativa más afectadas fueron equidad y pertinencia.
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