Gestión de emociones en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública, Apurímac 2024

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El estudio titulado: Gestión de Emociones en las Habilidades Sociales en Estudiantes de Secundaria en una Institución Educativa Pública, Apurímac 2024, tuvo como propósito determinar la incidencia de la gestión de emociones en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria. La metodología fue...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: De La Barra Mendoza, Candy
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/152885
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Materia:Habilidades sociales
Interacción social
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description El estudio titulado: Gestión de Emociones en las Habilidades Sociales en Estudiantes de Secundaria en una Institución Educativa Pública, Apurímac 2024, tuvo como propósito determinar la incidencia de la gestión de emociones en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional causal de corte transversal y método hipotético deductivo. La muestra estuvo conformada por 164 estudiantes de secundaria. Se hizo la recolección de datos mediante la técnica de encuesta, los cuales fueron sometidos a juicio de expertos con grado de maestros en Psicología Educativa para su validación. Asimismo, se analizó la confiabilidad de Alfa de Cronbach, que evidenció una alta confiabilidad puesto que se evidencia que para la gestión de emociones fue de 0,817 y para las habilidades sociales 0,827. Respecto a los resultados se evidencia que la gestión emocional presenta una variabilidad del 29.2% de acuerdo con el índice propuesto del pseudo cuadrado de Nagelkerke y un p valor de 0.026 < 0.05, confirmando que la gestión de emociones incide en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria. Se confluye que la variable gestion de emociones incide en las habilidades sociales de estudiantes de secundaria.
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Asimismo, se analizó la confiabilidad de Alfa de Cronbach, que evidenció una alta confiabilidad puesto que se evidencia que para la gestión de emociones fue de 0,817 y para las habilidades sociales 0,827. Respecto a los resultados se evidencia que la gestión emocional presenta una variabilidad del 29.2% de acuerdo con el índice propuesto del pseudo cuadrado de Nagelkerke y un p valor de 0.026 < 0.05, confirmando que la gestión de emociones incide en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria. Se confluye que la variable gestion de emociones incide en las habilidades sociales de estudiantes de secundaria.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHabilidades socialesInteracción socialViolenciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Gestión de emociones en las habilidades sociales en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública, Apurímac 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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