La Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de un instituto superior Piura 2025

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El objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta de intervención pedagógica gamificada orientada a potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Piura, siendo relevante el desarrollo de esta competencia para contribuir al desarrollo sostenible y a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Leiva Lastra, Maria Julia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181613
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/181613
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Enseñanza
Innovación educativa
Calidad de la educación
Gamificación
Pensamiento crítico
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description El objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta de intervención pedagógica gamificada orientada a potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Piura, siendo relevante el desarrollo de esta competencia para contribuir al desarrollo sostenible y alcanzar el ODS 4. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo propositivo, en la que participaron 118 estudiantes, elegidos por muestreo no probabilístico. Se utilizaron dos cuestionarios validados y confiables para diagnosticar el nivel inicial de pensamiento crítico y explorar la percepción estudiantil de los elementos gamificados. Los resultados mostraron un nivel alto y medio de pensamiento crítico (75.9%), pero con una debilidad en la dimensión Evaluación, especialmente en la emisión de juicios justificados. Además, se encontró u na alta correlación entre gamificación y pensamiento crítico (ρ = .739), siendo las mecánicas gamificadas las más relacionadas con la dimensión evaluativa. Se determina que la gamificación es una estrategia adecuada para mejorar el pensamiento crítico, siempre y cuando se enfaticen mecánicas de desafío y retroalimentación inmediata. La propuesta elaborada combina elementos pedagógicos, motivacionales y tecnológicos ajustados al contexto institucional, que pueden servir de modelo para mejorar la calidad de la educación en instituciones de formación técnica.
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Los resultados mostraron un nivel alto y medio de pensamiento crítico (75.9%), pero con una debilidad en la dimensión Evaluación, especialmente en la emisión de juicios justificados. Además, se encontró u na alta correlación entre gamificación y pensamiento crítico (ρ = .739), siendo las mecánicas gamificadas las más relacionadas con la dimensión evaluativa. Se determina que la gamificación es una estrategia adecuada para mejorar el pensamiento crítico, siempre y cuando se enfaticen mecánicas de desafío y retroalimentación inmediata. La propuesta elaborada combina elementos pedagógicos, motivacionales y tecnológicos ajustados al contexto institucional, que pueden servir de modelo para mejorar la calidad de la educación en instituciones de formación técnica.PiuraPrograma Académico de Maestría en Docencia UniversitariaInnovaciones pedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEnseñanzaInnovación educativaCalidad de la educaciónGamificaciónPensamiento críticohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de un instituto superior Piura 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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