Aula invertida para la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa 16211- Bagua Grande

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El objetivo planteado es, formular una propuesta pedagógica implementada con la metodología del aula invertida para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa 16211 - Bagua Grande. Dentro de la metodología, se consideró, un enfoque cuantitativo,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Cabrera Larreategui, Silvia Ysela
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/79824
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/79824
Nivel de acceso:acceso abierto
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Estudiantes de enseñanza primaria - Enseñanza
Instituciones educativas públicas - Perú
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description El objetivo planteado es, formular una propuesta pedagógica implementada con la metodología del aula invertida para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa 16211 - Bagua Grande. Dentro de la metodología, se consideró, un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental de carácter transeccional; la técnica utilizada es la encuesta y prueba educativa, utilizando como instrumentos el cuestionario y la prueba educativa de preguntas abiertas; la población seleccionada fue 120 estudiantes. Se tiene como resultado que el 81,7% en el uso del aula invertida y el 88,3% en comprensión lectora se ubican en nivel regular, ante ello se propone diversas estrategias propias de la metodología del aula invertida con el fin de revertir dicha problemática. En conclusión, el análisis a profundidad de las variables de estudio, permitió reconocer fortalezas y debilidades de la comprensión lectora, información que sirvió para implementar la propuesta pedagógica, enfatizando el logro de los desempeños propuestos en función a las estrategias de la metodología del aula invertida, con la intención de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
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En conclusión, el análisis a profundidad de las variables de estudio, permitió reconocer fortalezas y debilidades de la comprensión lectora, información que sirvió para implementar la propuesta pedagógica, enfatizando el logro de los desempeños propuestos en función a las estrategias de la metodología del aula invertida, con la intención de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.ChiclayoEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalInnovación tecnológica y desarrollo sostenibleEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCompresión de lecturaEstudiantes de enseñanza primaria - EnseñanzaInstituciones educativas públicas - Perúhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aula invertida para la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa 16211- Bagua Grandeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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