Planificación curricular y práctica pedagógica en docentes de secundaria en instituciones educativas públicas de Castrovirreyna. Huancavelica, 2021

• Autor: Cardenas Flores, Delman Harrinson
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/78257
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/78257
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Planificación curricular; Pedagogía; Profesores; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo que lleva como título “Planificación curricular y práctica pedagógica en docentes de secundaria en instituciones educativas públicas de Castrovirreyna. Huancavelica, 2021”, tuvo como objetivo determinar en qué medida la planificación curricular influye en la práctica pedagógica. De tipo aplicado, de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, de nivel explicativo y de diseño no experimental, correlacional causal, con corte transeccional, donde la población y muestra la conformaron 54 docentes de secundaria de las instituciones educativas de Castrovirreyna, a quienes se les aplicó dos cuestionarios validados por expertos y determinado su confiabilidad por el coeficiente de Cronbach (planificación curricular 0,917 y de practica pedagógica un índice 0,960) Respecto a los resultados, se pudo evidenciar que el 18,5% de los docentes manifestó que el desarrollo de la planificación curricular se ubica en nivel moderado y el 81,5% en nivel eficiente, asimismo, el 14,8% manifestó que la práctica pedagógica se encuentra en nivel medio y el 85,2% en nivel alto, asimismo, se comprobó que la planificación curricular influye sobre la práctica pedagógica (0,000 < 0,05), asimismo, la variabilidad de la práctica pedagógica según Cox Snell es explicado en un 35,3% por la planificación curricular y de acuerdo con Nagelkerke el 62,2%.