Estilos de aprendizaje VAK y su incidencia en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa “General Ollantay”.Carabayllo-2017

• Autor: Fajardo Vargas, Elin Denisse
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/14891
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/14891
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Resolución de problemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo de investigación determinar la incidencia de los estilos de aprendizaje Visual, Auditivo y Kinestésico en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa “General Ollantay”. Carabayllo, 2017; a partir de una determinada problemática y mediante los procedimientos metodológicos de rigor. El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel correlacional causal de corte transversal, que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario del estilos de aprendizaje VAK, el cual estuvo constituido por 24 preguntas, en la escala dicotómica y el examen sobre las fracciones , el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escala de dicotómica , la población está constituido por 300 estudiantes entre inicial, primaria y secundaria, la muestra está constituida por 70 estudiantes del cuarto grado de educación primaria , en los cuales se han empleado las variables: estilos de aprendizaje VAK y Resolución de problemas de cantidad, a través de la evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente. La investigación arriba a los resultados donde el coeficiente de correlación del resultado estadístico se obtuvo que R 2 = 0,699, explica que el 70% de los estudiantes se sienten influidos por los estilos de aprendizaje VAK en la resolución de problemas de cantidad, además se encuentra en el nivel de correlación moderada y siendo el nivel de significancia bilateral p=0.000<0.01 (altamente significativo), se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis general; se concluye que: los estilos de aprendizajes Visual, Auditivo y Kinestésicos inciden en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa “General Ollantay”. Carabayllo, 2017.