Estilos de aprendizaje y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de primero de secundaria de la I.E Mixto de Aplicación Fortunato L. Herrera de Cusco – 2023

• Autor: Llamacponcca Ortiz, Yeni
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/8968
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12918/8968
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Resolución de problemas; Estilo teórico; Estilo reflexivo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el presente estudio, una educación de calidad es uno de los retos que afrontan diversos países con especial atención en los países en desarrollo, dado que es un pilar fundamental para el desarrollo y crecimiento económico. En este contexto, se han implementado diversas modalidades de enseñanza, como los estilos de aprendizaje, con el propósito de elevar el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo primordial de la investigación actual fue evaluar la influencia de los estilos de aprendizaje en la resolución de problemas relacionados con cantidades en los estudiantes de primer año de la “Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato L. Herrera de Cusco” durante el año 2023. El estudio siguió una metodología cuantitativa de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La muestra consistió en 65 alumnos, y la recolección de datos se llevó a cabo mediante una encuesta. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de Spearman de 0.544 con un valor de significancia de 0.05. Por lo tanto, se confirmó la hipótesis propuesta, demostrando que los estilos de aprendizaje tienen una correlación significativa con la resolución de problemas relacionados con cantidades en los alumnos.