Estrés y asertividad en estudiantes de una escuela de formación policial en Puente Piedra 2025

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Este estudio se alineó con el ODS 4, Educación de calidad, al promover estrategias que favorecen un entorno educativo saludable e inclusivo, fortaleciendo la formación integral y el desempeño académico de los futuros profesionales. Además, el objetivo de este estudio fue determinar la relación entre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Guillen Atoche, Carlos Elias
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172424
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/172424
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrés mental
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description Este estudio se alineó con el ODS 4, Educación de calidad, al promover estrategias que favorecen un entorno educativo saludable e inclusivo, fortaleciendo la formación integral y el desempeño académico de los futuros profesionales. Además, el objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el estrés y la asertividad en estudiantes de una escuela de formación policial en Puente Piedra en 2025. Para ello, se utilizó un tipo de investigación básica, enfoque cuantitativo, y diseño no experimental transversal, con una muestra de 80 educandos. Además como instrumentos empleó la Escala de Estrés Percibido (EEP-10) para medir el estrés y para la asertividad, el Inventario de Asertividad de Rathus (RAS). Los hallazgos indicaron una correlación negativa significativa entre el estrés y la asertividad, con un coeficiente Rho de Spearman igual a -0.699 y un valor de p igual a 0.000. Esto implica que, a mayor nivel de estrés, menor asertividad en los estudiantes. En conclusión, el estrés y la asertividad están inversamente relacionados, lo que resalta la importancia de fortalecer las habilidades asertivas y las estrategias de afrontamiento para favorecer el bienestar y desempeño en contextos exigentes como la formación policial.
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Los hallazgos indicaron una correlación negativa significativa entre el estrés y la asertividad, con un coeficiente Rho de Spearman igual a -0.699 y un valor de p igual a 0.000. Esto implica que, a mayor nivel de estrés, menor asertividad en los estudiantes. En conclusión, el estrés y la asertividad están inversamente relacionados, lo que resalta la importancia de fortalecer las habilidades asertivas y las estrategias de afrontamiento para favorecer el bienestar y desempeño en contextos exigentes como la formación policial.AtePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrés mentalSaludEducaciónHabilidades socialesCapacidadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estrés y asertividad en estudiantes de una escuela de formación policial en Puente Piedra 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la SaludMaestro en Psicología Educativa0946902610790283https://orcid.org/0000-0002-9453-9810https://orcid.org/0000-0002-7118-647740515125313129Alvarez Chapilliquen, Jessica JesusGaray Flores, German VicenteGarro Aburto, Luzmila Lourdeshttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALGUILLEN_ACE_SD.pdfGUILLEN_ACE_SD.pdfapplication/pdf1093175https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/1/GUILLEN_ACE_SD.pdffc28df7d603515229f0f026af2c9c53eMD51GUILLEN_ACE-IT.pdfGUILLEN_ACE-IT.pdfapplication/pdf5000788https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/2/GUILLEN_ACE-IT.pdf13f1847d6ac5757778a08de7973b8f96MD52GUILLEN_ACE.pdfGUILLEN_ACE.pdfapplication/pdf1328044https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/3/GUILLEN_ACE.pdfcf712e260c82bc9a64737cabd5a4f9deMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTGUILLEN_ACE_SD.pdf.txtGUILLEN_ACE_SD.pdf.txtExtracted texttext/plain82613https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/5/GUILLEN_ACE_SD.pdf.txtb10bff62a43ce93558b177ae10e3756aMD55GUILLEN_ACE-IT.pdf.txtGUILLEN_ACE-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain5076https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/7/GUILLEN_ACE-IT.pdf.txtfef36ce1c3730fd8603078626eb16de4MD57GUILLEN_ACE.pdf.txtGUILLEN_ACE.pdf.txtExtracted texttext/plain104657https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/9/GUILLEN_ACE.pdf.txte763759d6002d12b068003f4ecd96eb3MD59THUMBNAILGUILLEN_ACE_SD.pdf.jpgGUILLEN_ACE_SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5047https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/6/GUILLEN_ACE_SD.pdf.jpg4a2f2c18c47b376b13cfc8ec552e77c0MD56GUILLEN_ACE-IT.pdf.jpgGUILLEN_ACE-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3785https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/8/GUILLEN_ACE-IT.pdf.jpg50ac167c0cd0237127dd88318879c806MD58GUILLEN_ACE.pdf.jpgGUILLEN_ACE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5022https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/172424/10/GUILLEN_ACE.pdf.jpg309ad6f2a889d13591802f2e7945fd87MD51020.500.12692/172424oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1724242025-10-01 22:28:51.246Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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