Afrontamiento al estrés y asertividad en estudiantes de una escuela de formación policial

• Autor: Paravicino Vásquez, Elizabeth Irene
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional Federico Villarreal
• Repositorio: UNFV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unfv.edu.pe:20.500.13084/6679
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13084/6679
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Psicología de los procesos básicos y psicología educativa; Afrontamiento; Estrés; Asertividad; Policía; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Objetivo: Determinar la relación que existe entre afrontamiento al estrés y asertividad en los estudiantes de una Escuela de Formación Policial. Método: El estudio es no experimental, de tipo transversal y correlacional, para el cual se utilizaron dos instrumentos de evaluación psicológica: El Inventario Multidimensional de Estimación del Afrontamiento (COPE) y la Escala de Asertividad de Rathus (RAS). Asimismo, la población estuvo conformada por 400 cadetes de una escuela de Formación Policial. Resultados: Respecto a la relación entre el afrontamiento al estrés y la asertividad existe una correlación moderada, positiva y altamente significativa entre ambas (r = 302, p < .001). Asimismo, se encontraron diferencias significativas entre ambas variables, con relación al grado de estudios que cursan en la escuela (α = .009). Además, no hubo diferencias significativas con relación a su lugar de procedencia (α = .162) y al tipo de gestión escolar (α = .487). Asimismo, respecto a la figura familiar con la que ha vivido más tiempo, no se pudo realizar el análisis, ya que cuatro casillas (40%) han esperado un recuento menor que 5 y el mínimo es 24. Por último, no se evidencia un estilo de afrontamiento al estrés predominante, respecto al sexo, grado que cursan, lugar de procedencia o modalidad de ingreso de los cadetes. Conclusiones: La estrategia de planificación tiene una mayor correlación con la asertividad. Asimismo, esta presenta una significancia alta con los estudiantes de quinto año. Por último, no se evidencia un estilo de afrontamiento al estrés predominante en los cadetes.