Modelo de realidad aumentada basado en el construccionismo para el pensamiento matemático en estudiantes universitarios de pregrado, Perú 2024

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En los estudiantes de nivel superior universitario se cuenta con dificultades para el desarrollo del pensamiento matemático; en consecuencia se busca estrategias que ayuden a fortalecerlo, esta investigación se articula con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4, orientado a asegurar una educación...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Roman Castillo, Enny
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181881
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Materia:Cognición
Tecnología educacional
Aprendizaje activo
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description En los estudiantes de nivel superior universitario se cuenta con dificultades para el desarrollo del pensamiento matemático; en consecuencia se busca estrategias que ayuden a fortalecerlo, esta investigación se articula con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4, orientado a asegurar una educación de calidad, inclusiva y equitativa; cuyo objetivo general fue diseñar un modelo teórico de realidad aumentada basado en el construccionismo de Seymour Papert, fomentando el pensamiento matemático a través de la interacción tecnológica y el aprendizaje autónomo; donde el estudio es de tipo aplicado, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, se desarrolló con una población de 118 estudiantes del tercer ciclo pertenecientes a la facultad de ingeniería; obteniéndose como principales resultados que el 84.7% de los estudiantes se encuentra en un nivel intermedio del desarrollo del PM, con dificultades en visualización, modelación y transferencia de conceptos; y como conclusiones se menciona que la implementación de un modelo basado en RA puede transformar el aprendizaje matemático tradicional, fomentando un enfoque activo, inmersivo y significativo. Reafirmándose así la pertinencia de integrar tecnología emergente y pedagogía construccionista como eje de innovación educativa para el fortalecimiento del pensamiento matemático.
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Reafirmándose así la pertinencia de integrar tecnología emergente y pedagogía construccionista como eje de innovación educativa para el fortalecimiento del pensamiento matemático.ChiclayoPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCogniciónTecnología educacionalAprendizaje activoAutoaprendizajeEnseñanza superiorhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Modelo de realidad aumentada basado en el construccionismo para el pensamiento matemático en estudiantes universitarios de pregrado, Perú 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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