Modelo de realidad aumentada basado en el construccionismo para el pensamiento matemático en estudiantes universitarios de pregrado, Perú 2024

• Autor: Roman Castillo, Enny
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181881
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/181881
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Cognición; Tecnología educacional; Aprendizaje activo; Autoaprendizaje; Enseñanza superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En los estudiantes de nivel superior universitario se cuenta con dificultades para el desarrollo del pensamiento matemático; en consecuencia se busca estrategias que ayuden a fortalecerlo, esta investigación se articula con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4, orientado a asegurar una educación de calidad, inclusiva y equitativa; cuyo objetivo general fue diseñar un modelo teórico de realidad aumentada basado en el construccionismo de Seymour Papert, fomentando el pensamiento matemático a través de la interacción tecnológica y el aprendizaje autónomo; donde el estudio es de tipo aplicado, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, se desarrolló con una población de 118 estudiantes del tercer ciclo pertenecientes a la facultad de ingeniería; obteniéndose como principales resultados que el 84.7% de los estudiantes se encuentra en un nivel intermedio del desarrollo del PM, con dificultades en visualización, modelación y transferencia de conceptos; y como conclusiones se menciona que la implementación de un modelo basado en RA puede transformar el aprendizaje matemático tradicional, fomentando un enfoque activo, inmersivo y significativo. Reafirmándose así la pertinencia de integrar tecnología emergente y pedagogía construccionista como eje de innovación educativa para el fortalecimiento del pensamiento matemático.