Aula invertida en el aprendizaje de física molecular en los estudiantes de una universidad pública, Callao, 2019

• Autor: Ilquimiche Melly, Jorge Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/37573
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/37573
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aula invertida; Aprendizaje; Física molecular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada: “Aula Invertida en el Aprendizaje de Física Molecular en los Estudiantes de una Universidad Pública, Callao, 2019”, que tiene como objetivo general demostrar el efecto del Aula Invertida en el aprendizaje general de los estudiantes de laboratorio de Física Molecular de la Facultad de Ingeniería Mecánica y de Energía de la Universidad Nacional del Callao, 2019. La propuesta radica en proponer experiencias de laboratorio y conjugarlos con el constructivismo empleando dos herramientas fundamentales: El uso de las TICs en función del aprendizaje a través del laboratorio aplicando el enfoque de aula invertida. El método empleado para la realización de la investigación fue hipotético-deductivo, el tipo de investigación fue aplicada de nivel descriptivo, de enfoque cuantitativo; de diseño experimental con alcance pre experimental (estudio transversal). La población estuvo constituida por 97 estudiantes, la muestra por 30 estudiantes matriculados en el curso de Física Molecular en el Semestre Académico 2019-A de la Facultad de Ingeniería Mecánica y de Energía de la Universidad Nacional del Callao; y el muestreo fue de tipo no probabilístico. La técnica usada para la adquisición de datos fue la aplicación test de entrada y test de salida que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y confirmando su confiabilidad mediante el estadístico de fiabilidad KR- 20. Se llegaron a las siguientes conclusiones: (a) La aplicación del aula invertida para los aprendizajes experimentales de Física Molecular, proporciona un rendimiento altamente mejorado en los aspectos cognitivos y volitivos dentro del plano conceptual, procedimental y actitudinal, (b) se demostró que el aula invertida armoniza con el método inductivo, (c) la aplicación del aula invertida genera que los conocimientos y habilidades académicas tengan más perdurabilidad y el adecuado rigor académico y (d) los experimentos propuestos guardaron una relación con los contenidos del curso y su dosificación en el aprendizaje de los estudiantes.