Programa de desarrollo profesional para mejorar la colaboración docente, en unidad educativa, Ecuador 2024

Descripción del Articulo

Este estudio se alinea con el ODS 4, que se basa en la educación de calidad y su principal objetivo es determinar cuan efectivo es un programa de desarrollo profesional que conduzca a las mejoras de la colaboración docente en una unidad de estudios secundarios de Balzar, Ecuador en el 2024. La prese...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Santana Castro, Evelin Katherine
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/173681
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación
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description Este estudio se alinea con el ODS 4, que se basa en la educación de calidad y su principal objetivo es determinar cuan efectivo es un programa de desarrollo profesional que conduzca a las mejoras de la colaboración docente en una unidad de estudios secundarios de Balzar, Ecuador en el 2024. La presente investigación adoptó un diseño cuasiexperimental de naturaleza cuantitativa, enfocándose en un conjunto de sesenta docentes con prueba inicial y prueba final. Los hallazgos indican un 93,3% de los educadores indicó haber experimentado un alto grado de cooperación y se observó que el 90 % del grupo de comparación y el 100 % del grupo experimento se situaban en niveles de funcionamiento bajos antes de la intervención, los análisis descriptivo e inferencial desarrollado fue la U Mann-Whiney y W Wilcoxon, en el grupo de comparación y experimentación de la prueba inicial la U de 331,5 con una sig. de 0.059 en la prueba final U 0,000 con una sig. 0,000 y W ambos grupos con una significancia de (p < 0,0001). En conclusion, el desarrollo profesional fortalece la colaboración docente, mejorando la calidad educativa y se sugiere impulsar políticas que lo respalden.
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Los hallazgos indican un 93,3% de los educadores indicó haber experimentado un alto grado de cooperación y se observó que el 90 % del grupo de comparación y el 100 % del grupo experimento se situaban en niveles de funcionamiento bajos antes de la intervención, los análisis descriptivo e inferencial desarrollado fue la U Mann-Whiney y W Wilcoxon, en el grupo de comparación y experimentación de la prueba inicial la U de 331,5 con una sig. de 0.059 en la prueba final U 0,000 con una sig. 0,000 y W ambos grupos con una significancia de (p < 0,0001). En conclusion, el desarrollo profesional fortalece la colaboración docente, mejorando la calidad educativa y se sugiere impulsar políticas que lo respalden.PiuraPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones pedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducacióndocenteestrés laboralhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Programa de desarrollo profesional para mejorar la colaboración docente, en unidad educativa, Ecuador 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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