Estilos de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de secundaria de las instituciones educativas públicas, Cajamarca - 2024

Descripción del Articulo

Esta investigación analizólosestilosde aprendizajede las competenciasmatemáticas de estudiantes de secundaria, con el fin de asegurar una educación equitativa y de calidad, en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. El objetivo fue, describir el nivel de los estilos de aprendizaje d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Crisologo Bardales, Luz Idelia
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161091
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estilos de aprendizaje
Competencias matemáticas
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description Esta investigación analizólosestilosde aprendizajede las competenciasmatemáticas de estudiantes de secundaria, con el fin de asegurar una educación equitativa y de calidad, en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. El objetivo fue, describir el nivel de los estilos de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de secundaria La metodología utilizada fue de tipo básica, nivel descriptivo, enfoque cuantitativo, alcance transversal y diseño no experimental. Se trabajó con unamuestrade 130 estudiantesde los cinco grados.Para recolectar datos se usó el cuestionario de elaboración propia, validado por tres expertos y la confiabilidad se halló a través de una prueba piloto obteniendo un coeficiente Alfa de Cronbach 0.87. Los resultados indicaron que el 59.23% de estudiantes se ubicaron en el nivel medio, 33.85 nivel bajo y 6.92 nivel alto de los estilos de aprendizaje de las competenciasmatemáticas. Se concluyó,queampliamayoría de estudiantesse ubicó en el nivel medio, seguido por un número significativo en el nivel bajo y solo una pequeña minoría en el nivel alto. Sugiriendo implementar programas de apoyo especializados para abordar la brecha en el dominio de las competencias matemáticas.
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Los resultados indicaron que el 59.23% de estudiantes se ubicaron en el nivel medio, 33.85 nivel bajo y 6.92 nivel alto de los estilos de aprendizaje de las competenciasmatemáticas. Se concluyó,queampliamayoría de estudiantesse ubicó en el nivel medio, seguido por un número significativo en el nivel bajo y solo una pequeña minoría en el nivel alto. Sugiriendo implementar programas de apoyo especializados para abordar la brecha en el dominio de las competencias matemáticas.TrujilloEspecialidad en Políticas Educativas y Gestión PúblicaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstilos de aprendizajeCompetencias matemáticasEntidadeshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02Estilos de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de secundaria de las instituciones educativas públicas, Cajamarca - 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Políticas Educativas y Gestión PúblicaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadPolíticas Educativas y Gestión Pública32824096https://orcid.org/0000-0002-2609-747541938808312567Tolentino Escarcena, RodolfoBecerra Silva, Nelly FannyHurtado Chancafe, Violetahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Crisologo_BLI-SD.pdfS_Crisologo_BLI-SD.pdfapplication/pdf972006https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/1/S_Crisologo_BLI-SD.pdf5e158a281bea8a86e24c453dd78f2de4MD51S_Crisologo_BLI-IT.pdfS_Crisologo_BLI-IT.pdfapplication/pdf3959862https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/2/S_Crisologo_BLI-IT.pdfbb87bc1eed8b3adf029da999b1e7c819MD52S_Crisologo_BLI.pdfS_Crisologo_BLI.pdfapplication/pdf1002744https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/3/S_Crisologo_BLI.pdf104bf978e23fca41106354f63f51bc62MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTS_Crisologo_BLI-SD.pdf.txtS_Crisologo_BLI-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain126156https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/5/S_Crisologo_BLI-SD.pdf.txt20eb6f9bdc5a6ae74ba5c6f60e7415adMD55S_Crisologo_BLI-IT.pdf.txtS_Crisologo_BLI-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain3376https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/7/S_Crisologo_BLI-IT.pdf.txt57f0f25cb33f732b8ba210b64842891bMD57S_Crisologo_BLI.pdf.txtS_Crisologo_BLI.pdf.txtExtracted texttext/plain128656https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/9/S_Crisologo_BLI.pdf.txt994b5bed585a4c09824f5d260ca2ad0dMD59THUMBNAILS_Crisologo_BLI-SD.pdf.jpgS_Crisologo_BLI-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4945https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/6/S_Crisologo_BLI-SD.pdf.jpgb39ba480362d8251b0aaa73bf6f9914eMD56S_Crisologo_BLI-IT.pdf.jpgS_Crisologo_BLI-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4622https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/8/S_Crisologo_BLI-IT.pdf.jpg1e4275408afc5803c069cbc7b1df6b96MD58S_Crisologo_BLI.pdf.jpgS_Crisologo_BLI.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4945https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/161091/10/S_Crisologo_BLI.pdf.jpgb39ba480362d8251b0aaa73bf6f9914eMD51020.500.12692/161091oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1610912025-02-26 22:11:01.509Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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