Integración de los estilos de aprendizaje para mejorar la competencia estadística en estudiantes universitarios

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La competencia estadística se entiende como la capacidad de emplear herramientas estadísticas en la investigación educativa. Este estudio tuvo como objetivo determinar la implicación de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia estadística en estudiantes universitarios Tumbes en...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Ríos García, María del Pilar, Castro Mendocilla, Wilmer Edwin, Blas Pérez, Juan Santiago, Chuñe Ignacio, Alex Roberto
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.962
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Materia:Competencia estadística
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description La competencia estadística se entiende como la capacidad de emplear herramientas estadísticas en la investigación educativa. Este estudio tuvo como objetivo determinar la implicación de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia estadística en estudiantes universitarios Tumbes en 2024. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes a los que se les aplicó una prueba objetiva. Los resultados sobre el razonamiento estadístico indican que el grupo control no tenía estudiantes en el nivel de dominio autónomo antes de la intervención, mientras que el grupo experimental contaba solo con 3 estudiantes, tras la intervención, el grupo control se mantuvo igual mientras el experimental aumento hasta 16 estudiantes, incremento significativo en este nivel. En conclusión, la competencia estadística de los estudiantes mejoró significativamente más en el grupo experimental, lo que evidencia la efectividad de las estrategias pedagógicas aplicadas.
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Los resultados sobre el razonamiento estadístico indican que el grupo control no tenía estudiantes en el nivel de dominio autónomo antes de la intervención, mientras que el grupo experimental contaba solo con 3 estudiantes, tras la intervención, el grupo control se mantuvo igual mientras el experimental aumento hasta 16 estudiantes, incremento significativo en este nivel. En conclusión, la competencia estadística de los estudiantes mejoró significativamente más en el grupo experimental, lo que evidencia la efectividad de las estrategias pedagógicas aplicadas.ScieloPiuraEscuela de PosgradoEvaluaciòn y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaEl Alto : Centro de Estudios Transdisciplinarios BoliviaPEHorizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación;Vol. 9 Núm. 37 (2025)https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1925/3172urn:issn: 2616-7964info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCompetencia estadísticaEducación universitariaEstilos de aprendizajeRazonamiento estadísticohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Integración de los estilos de aprendizaje para mejorar la competencia estadística en estudiantes universitariosinfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciònUniversidad César Vallejo. 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