Estrategias metacognitivas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de educación primaria, Calamarca

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue demostrar que las estrategias metacognitivas desarrollan el pensamiento crítico en estudiantes de 6° de Primaria, Calamarca, con diseño cuasi experimental, se realizó en una muestra de 30 estudiantes del grupo control y 30 del grupo experimental. El pensamiento cr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gutierrez Mantilla, Silvia Marina
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/125035
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/125035
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Pensamiento crítico
Estrategias metacognitivas
Argumentar
Toma de decisiones
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description El objetivo de la investigación fue demostrar que las estrategias metacognitivas desarrollan el pensamiento crítico en estudiantes de 6° de Primaria, Calamarca, con diseño cuasi experimental, se realizó en una muestra de 30 estudiantes del grupo control y 30 del grupo experimental. El pensamiento crítico se evaluó con la ficha de observación, conformada por 18 ítems, distribuidos en seis dimensiones: inferir, analizar, interpretar, argumentar, toma de decisiones y autorregular. El instrumento fue validado por juicio de tres expertos y tiene un alfa de Cronbach=0,860 Los resultados demostraron que el taller de estrategias metacognitivas desarrolló significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes del grupo experimental, pues en el pre test ambos grupos presentan predominio del nivel en inicio; sin embargo, en el post test el 46,7% del grupo experimental se ubica en el nivel de logro esperado y el 53,3% en el nivel de logro destacado, lo cual se ha demostrado a través de los resultados comparativos del pretest y postest del grupo experimental, registrándose en pensamiento crítico y en los niveles inferir, analizar, interpretar, argumentar, tomar decisiones y autorregular un Z = -4.778; -5.094; -4.728, -4.794, -4.729, -4.820 y -4,823 con p-valor=0,000 (p<0.05).
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