Proyecto de vida en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de un CEBA público de Sullana, 2023

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del proyecto de vida en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de un CEBA público de Sullana, 2023. El tipo de investigación es aplicada, pre experimental, desarrollado en un grupo de 24 estudiantes de 4to año de educación básica alternati...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Morocho Ricalde, Carmen Julia
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168651
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/168651
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Estudiante
Educación
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description El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del proyecto de vida en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de un CEBA público de Sullana, 2023. El tipo de investigación es aplicada, pre experimental, desarrollado en un grupo de 24 estudiantes de 4to año de educación básica alternativa a través de una prueba escrita, con una validación de 0.98 a través del a V de Aiken y una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0.804. Los resultados obtenidos confirman significativamente que el proyecto de vida tiene incidencia sobre el aprendizaje autónomo de los estudiantes del CEBA, donde antes del programa el 98.5 se encontraban en una autonomía de aprendizaje deficiente y después del programa se evidenció que el 98.5% se encontró en un nivel eficiente en el aprendizaje autónomo. A través de la prueba de Wilcoxon se contrastaron las hipótesis con una significancia menor al 5% (p=0.000<0.05). Se concluye que existe una relación significativa entre las variables, es decir, que al trabajar el proyecto de vida se logra aprendizajes autónomos. Lo que implica que los estudiantes pueden tomar decisiones a partir de su proyecto de vida y mejorar la autonomía para aprender de manera permanente.
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A través de la prueba de Wilcoxon se contrastaron las hipótesis con una significancia menor al 5% (p=0.000<0.05). Se concluye que existe una relación significativa entre las variables, es decir, que al trabajar el proyecto de vida se logra aprendizajes autónomos. Lo que implica que los estudiantes pueden tomar decisiones a partir de su proyecto de vida y mejorar la autonomía para aprender de manera permanente.PiuraPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeEstudianteEducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Proyecto de vida en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de un CEBA público de Sullana, 2023info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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