Plataforma virtual CHAMILO en el aprendizaje del área de Educación religiosa en los estudiantes del 2do. grado de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Matilde del distrito de San Luis, 2019

Descripción del Articulo

La presente tesis tuvo como principal objetivo establecer la influencia del uso de la plataforma virtual Chamilo en el aprendizaje del área de educación religiosa en los estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la institución educativa parroquial Santa Matilde del distrito de San Luis, 2019, se u...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Quispe García, Daniel
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Repositorio:FTPCL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/695
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Plataforma virtual
Aprendizaje
Educación religiosa
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description La presente tesis tuvo como principal objetivo establecer la influencia del uso de la plataforma virtual Chamilo en el aprendizaje del área de educación religiosa en los estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la institución educativa parroquial Santa Matilde del distrito de San Luis, 2019, se utilizó el método de investigación fue científico con un nivel experimental con un diseño cuasi-experimental. La muestra estuvo conformando por un total de 58 alumnos conformados por dos grupos de 30 estudiantes del grupo de control y 28 estudiantes del grupo experimental. Se utilizó la técnica de recolección de datos teniendo como instrumento un cuestionario de conocimiento para la prueba piloto para la confiabilidad del instrumento la misma que se utilizó en la prueba del pre-test como para el pos-test aplicado al grupo experimental. Después del procesamiento de datos, la presentación de resultados y discusión de resultados se pudo concluir que el uso de la plataforma virtual Chamilo influye significativamente en el aprendizaje del área de educación religiosa en los estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la institución educativa parroquial Santa Matilde, tal como se evidencian en las tablas, gráficos y prueba de hipótesis.
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Después del procesamiento de datos, la presentación de resultados y discusión de resultados se pudo concluir que el uso de la plataforma virtual Chamilo influye significativamente en el aprendizaje del área de educación religiosa en los estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la institución educativa parroquial Santa Matilde, tal como se evidencian en las tablas, gráficos y prueba de hipótesis.Resumen Abstract Introducción CAPÍTULO I.- Planteamiento del problema 1.1. Descripción del problema………………………………………………………….1 1.2. Formulación del problema 1.2.1. Problema General ……………………………………………………….3 1.2.2. Problemas Específicos…………………………………………………….3 1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivos Generales……………………………………………………….4 1.3.2. Objetivos Específicos……………………………………………………..4 1.4. Justificación e Importancia de la Investigación 1.4.1. Justificación práctica………………………………………………………4 CAPÍTULO II.- Marco Teórico 2.1. Antecedentes de la investigación 2.1.1. Antecedentes nacionales………………………………………………………5 2.1.2 Antecedentes internacionales………………………………………………….7 2.2. Bases teóricas 2.2.1 Plataforma virtual educativa 2.2.1.1 Definición de plataforma virtual educativa………………………………8 2.2.1.2 Características de una plataforma educativa…………………………….10 2.2.1.3 Plataforma Chamilo……….……………………………………………14 2.2.1.4 Ventajas y desventajas……..……………………………………………15 2.2.1.5 Acceso a la plataforma Chamilo………………………………………..16 2.2.1.6 Descripción de la plataforma a.- Descripción general………………………………………………….17 b.- Elementos más comunes de la interfaz …………………………......17 c.- Herramientas de interacción ………………………………………...18 d.- Herramientas administración ……………………………………….19 e.- Herramienta de contenidos ………………………………………….20 2.2.2. El Aprendizaje 2.2.1.1. Definición de aprendizaje……………………………………………...21 2.2.2.2. Tipos de aprendizaje……………………………………………………22 2.2.2.3. Teorías de aprendizaje que sustentan la investigación a) Teoría Constructivista………………………………………………24 b) Aprendizaje significativo de Ausubel………………………………26 c) Enfoque Socio-Cultural De Vygotsky……………………………. 27 2.2.3. Aprendizaje en el área de Educación Religiosa 2.2.3.1. Aprendizaje en el área de Educación Religiosa ……………………….29 2.2.3.1.1. Competencias del área de Educación Religiosa …………………….30 2.2.3.2. Las TIC en el área de educación religiosa……………………………34 2.3. Definición de términos básicos…………………………………………………..38 CAPÍTULO III.- Hipótesis y variables 3.1 Hipótesis 3.3.1. Hipótesis general ………………………………………………………..39 3.1.2 Hipótesis específica…………………………………………………… . 39 3.2 Variables 3.2.1. Variable independiente………………………………………………….40 3.2.2. Variable dependiente…………………………………………………….40 3.3. Operacionalización de variables …………………………………………………42 CAPÍTULO IV.- Metodología 4.1 Enfoque de investigación …………………………………………………………..44 4.2 Tipo y nivel de Investigación……………………………………………………….44 4.3. Diseño de Investigación ……………………………………………………………45 4.4. Población y Muestra 4.4.1 Población ………………………………………………………………….46 4.4.2. Muestra……………………………………………………………………46 4.5. Técnicas e instrumentos de recopilación de información 4.5.1. Técnica de recolección de información ………………………………… 46 4.5.2. Instrumentos………………………………………………………………47 4.5.2.1 Validación y consistencia de los instrumentos a) Validación de Instrumentos …………………………………48 b) Confiabilidad de Instrumentos …………………..………….49 CAPÍTULO V: Desarrollo de la investigación 5. Presentación de los datos 5.1 Tratamiento estadístico e interpretación. ……………………………….52 Prueba de hipótesis general…………………………………………… 56 Prueba de hipótesis específica……………………………………….58-61 5.2 Análisis y discusión de los resultados ………...…………………………….62 Conclusiones ……………………………………………………………………………64 Recomendaciones………… ………………………………………………………….. 66 Referencias Anexosapplication/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Plataforma virtualAprendizajeEducación religiosahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Plataforma virtual CHAMILO en el aprendizaje del área de Educación religiosa en los estudiantes del 2do. grado de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Matilde del distrito de San Luis, 2019info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLSUNEDULicenciado en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y ReligiónFacultad de Teología Pontificia y Civil de Lima - Escuela Profesional de EducaciónEducación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión42208637https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional199826Cruz Herrera, MagdalenaAltamirano Herrera, AníbalOsorio Cáceres, Julio CésarLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/695/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALDaniel Quispe García - TESIS LICENCIATURA DE EDUCACION.pdfDaniel Quispe García - TESIS LICENCIATURA DE EDUCACION.pdfapplication/pdf2567956https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/695/1/Daniel%20Quispe%20Garc%c3%ada%20-%20TESIS%20LICENCIATURA%20DE%20EDUCACION.pdf668b9bc87f488255747a2e0934f6564eMD5120.500.12850/695oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/6952025-08-25 13:20:25.379Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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