Information and Communication Technology (ICT) and its Practice in Educational Evaluation

• Autores: Hernández, Ronald M., Sanchez Cáceres, Isaac, Zarate Hermoza, Jesús Roberto, Medina Coronado, Daniela, Loli Poma, Telmo Pablo, Arévalo Gómez, Georgina Raquel
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: Revista USIL - Propósitos y Representaciones
• Lenguaje: español; inglés
• OAI Identifier: oai:ojs.revistas.usil.edu.pe:article/328
• Enlace del recurso: http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/328
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Information and Communication Technology; Educational Evaluation; Education; Virtual Training; Tecnología de Información y Comunicación; Evaluación educativa; Educación; Formación virtual

The ways in which pedagogical practices have evolved and how to understand the teaching and learning process are different. With the use of the Internet, the sources of information and evaluation are amplified, and educational agents within virtual education play an important role, reflecting on a new paradigm of learning and knowledge construction. From the theoretical review carried out in this document, aspects for virtual education and the tendency to an evaluative practice that does not deal exclusively with the classroom are exposed, since the intercommunication tools become and contribute to a new pedagogical practice focused on learning, giving rise to a more active role for students.
Son diferentes las formas que han evolucionado las prácticas pedagógicas y la manera de comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con el uso del internet las fuentes de información y de evaluación se amplifican, y los agentes educativos dentro de la formación virtual cumplen un rol de importancia, reflexionando sobre un nuevo paradigma de aprendizaje y de construcción del conocimiento. Desde la revisión teórica llevada a cabo en la presente investigación, se exponen aspectos que orientan a una educación virtual y la tendencia a una práctica evaluativa que no se circunscribe al aula, pues las herramientas de intercomunicación se convierten y contribuyen en una nueva práctica pedagógica centrada en el aprendizaje, dando lugar a un rol más activo a los estudiantes.