La competencia digital docente (CDD) aparece en el ámbito educativo como un componente necesario en la formación de los docentes y estudiantes para solucionar y enfrentar las dificultades que demanda la sociedad digital. Los docentes necesitan desarrollar competencias digitales para desempeñar favorablemente la función de facilitador en el contexto actual de las futuras generaciones, ya que son los que demostrarán las habilidades tecnológicas adquiridas durante su formación profesional. La presente busca determinar la relación entre los niveles de dominio de la competencia digital docente y las prácticas pedagógicas en las Facultades de Educación de las universidades de la región Junín. Para la elaboración de los instrumentos se realizó la revisión del estado del arte de la temática evidenciando escases de modelos para la CDD en la educación superior más aún considera...

En la presente investigación se formuló el siguiente problema: ¿Es eficaz el uso del software educativo en el aprendizaje de la Geografía en alumnos del segundo grado de educación secundaria de la I.E Politécnico Regional del Centro?, en la cual se planteó el siguiente objetivo general: Determinar la eficacia que produce la aplicación del software educativo en el aprendizaje de la geografía en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de la I.E. Politécnico Regional del Centro. La hipótesis de investigación fue: La aplicación del software Educativo produce efectos positivos y significativos en el aprendizaje de la Geografía en alumnos segundo grado de educación secundaria de la I.E. Politécnico Regional del Centro. Se empleó como método general el científico y como método específico el experimental, con un diseño cuasi-experimental de dos grupos no equi...

La investigación aplicada con diseño experimental, cuyo objetivo general fue determinar la influencia del programa “Smile” en el aprendizaje colaborativo en la educación virtual en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional del Centro del Perú, se utilizó la rúbrica del aprendizaje colaborativo en el pre y post test, la población fue de 350 estudiantes, y para la muestra se consideró a 79 estudiantes de la UAEG para el grupo experimental y 79 estudiantes para el grupo control. Los resultados de ambos grupos muestran que el p-valor es menor que 0,05 por lo que podemos decir que existe una diferencia significativa, estadísticamente, entre las medias de los grupos control y experimental, concluyendo que: El programa “Smile” influye significativamente en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de la Universidad Nacional del centro del Perú en la modalidad ...

The applied research with experimental design, whose general objective was to determine the influence of the "Smile" program on collaborative learning in virtual education in university students of the National University of Central Peru, the rubric of collaborative learning was used in the pre and post test, the population was 350 students, and for the sample 79 UAEG students were considered for the experimental group and 79 students for the control group. The results of both groups show that the p-value is less than 0.05, so we can say that there is a statistically significant difference between the means of the control and experimental groups, concluding that: The "Smile" program significantly influences in the collaborative learning of the students of the National University of central Peru in the virtual modality. to Spanish

El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de desarrollo de la competencia digital entre los estudiantes de ingeniería y ciencias sociales de una universidad peruana. El estudio se enmarcó en un diseño descriptivo comparativo. Para ello, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario para recoger los datos de competencias digitales en estudiantes universitarios, lo cual abarcó 5 dimensiones: búsqueda de información y datos, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. La muestra estuvo conformada por 240 estudiantes. Los resultados revelaron que el porcentaje de desarrollo de competencias digitales entre los estudiantes de ingeniería alcanzó un 31,25%, mientras que en el caso de los estudiantes de ciencias sociales fue de 37,92%. En última instancia, se concluyó que el nivel de desarrollo de las competenci...