La presente investigación, se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 13: Acción por el Clima. El objetivo general del estudio fue determinar en qué medida la ejecución de un taller vivencial desarrolla la conciencia ambiental en docentes de educación primaria. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y otro de control. La población estuvo compuesta por docentes del nivel primario de Trujillo, Perú. Como resultado, de modo general, se determinó un incremento significativo en el desarrollo de la conciencia ambiental en los docentes del grupo experimental, de 78 % a 94 % en el nivel “Satisfactorio” y de 0 % a 6% en el nivel “Destacado”. El incremento también se evidenció de manera específica en cada una de las dimensiones de esta conciencia: cognitiva, afectiva, conativa y activa, siendo más relevante en la dimensión activa. Las...

La conciencia ambiental se define como un conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos que permiten a las personas comprender la relación entre sus acciones y el entorno natural. El objetivo de este estudio ha sido determinar en qué medida la ejecución de talleres vivenciales desarrolla la conciencia ambiental en los docentes de educación primaria. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, con un grupo control y otro experimental, sobre el cual se realizaron 12 sesiones de aprendizaje experiencial, combinando actividades teóricas y prácticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la conciencia ambiental de los docentes del grupo experimental, igualmente en cada una de sus dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa y activa, sobre todo en esta última. Se concluye que los talleres vivenciales son efectivos para una mayor sen...

El Aprendizaje Basado en Proyectos, es una metodología educativa altamente efectiva. La presente investigación tiene por objetivo evaluar la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de secundaria en una escuela pública en Trujillo, Perú. Se trabajó con un enfoque cuantitativo descriptivo. Se emplearon diseños experimental y cuasiexperimental. La población objetivo del estudio estuvo conformada por 150 alumnos. Los principales resultados indican que el 83% de los estudiantes del grupo experimental mejoraron significativamente en indagación científica en comparación con el grupo control. Las pruebas estadísticas inferenciales, como la U de Mann-Whitney, confirmaron diferencias significativas (p < 0.001), que respalda la efectividad del ABP. Se concluye que el estudio desarrollado permitió...