Aprendizaje Basado en Proyectos en la indagación científica en estudiantes de secundaria

• Autores: Vega Lezama, Gina Jesús, Castro Luján, Freddy Neptalí, Pérez Azahuanche, Manuel Ángel, Rivera León, Laura Margot
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165434
• Enlace del recurso: https://revistatribunal.org/index.php/tribunal/article/view/312/669; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165434; https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.105
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje Basado en Proyectos; Indagación científica; Competencias científicas; Educación secundaria; Metodología cuantitativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Aprendizaje Basado en Proyectos, es una metodología educativa altamente efectiva. La presente investigación tiene por objetivo evaluar la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de secundaria en una escuela pública en Trujillo, Perú. Se trabajó con un enfoque cuantitativo descriptivo. Se emplearon diseños experimental y cuasiexperimental. La población objetivo del estudio estuvo conformada por 150 alumnos. Los principales resultados indican que el 83% de los estudiantes del grupo experimental mejoraron significativamente en indagación científica en comparación con el grupo control. Las pruebas estadísticas inferenciales, como la U de Mann-Whitney, confirmaron diferencias significativas (p < 0.001), que respalda la efectividad del ABP. Se concluye que el estudio desarrollado permitió mostrar la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos como una estrategia pedagógica efectiva para desarrollar competencias de indagación científica en los alumnos de la educación secundaria.