This article is the first in a series the author is preparing. It addresses the issue of professional academic training at university level. In part it formulates a conception of the university based on three basic principles: autonomy, democracy and meritocracy. This gives to university training a specific character compared to other high education centers. This first table of ideas is completed pointing to the three main objectives of the university. On this ideological basis is conducted an analysis of the professional academic training, showing their guidelines and levels, content areas of university education as well as defining what is a profession epistemologically and its implications for education and pedagogy.

"Educación" es un término que adolece de una gran dosis de ambigüedad, es decir, designa conceptos diferentes, los que a su vez aluden a realidades diferentes. De tal modo que si no se dilucidan pueden dar lugar a pseudodiscusiones, es decir, que puede darse el caso en el que un grupo de personas usen todas en común el término "educación", pero cada una de ellos esté pensando en conceptos diferentes y, por lo tanto, refiriéndose a cosas distintas sin darse cuenta de ello, dando lugar a los famosos "diálogos de sordos". En el presente trabajo, llevamos a cabo un análisis del término "educación" y sus diferentes significados conceptuales, y tratar con ello de evitar discusiones inútiles.

Desde el punto d vista pedagógico, el aprendizaje puede visualizarse como un proceso en el que el aprendiz aplicando ciertas herramientas psico-físicas aprehende un contenido cultural dado. Así cuando el maestro se propone que los alumnos "defina el triángulo equilátero" se evidencia la existencia de estos dos componentes: las herramientas de aprendizaje, a saber la operación de definir y el contenido cultural: triángulo equilátero.

Determina las cualidades del investigador a través del trabajo que realiza, desde la presentación de un problema los conocimientos establecidos, la hpótesis, la metodología empleada y el análisis y actitud crítica del investigador.

No es exagerado afirmar que la ciencia es el ele¬mento central de la civilización contemporánea. Ciertamente no lo fue en otras etapas de la hu-manidad, no sólo porque la ciencia tal como la entendemos ahora es un producto cultural relati-vamente tardío de la humanidad (data aproxima-damente del siglo XVI), aunque sus orígenes se encuentran en la Grecia clásica, sino porque nun¬ca antes la ciencia ha configurado la vida cotidia¬na como en nuestra época. Por esta razón, la ciencia no le es extraña a nin¬guna persona. Por el contrarío, es una realidad familiar y cotidiana. Basta echar una mirada al¬rededor nuestro para percatarnos de su presen¬cia. La casa en que vivimos, el automóvil en el que viajamos, la radio que escuchamos, la televi¬sión que vemos, el teléfono con el que nos comu¬nicamos, son todos productos de la ciencia.

Se suele leer con mucha frecuencia en algunos textos de metodología científica que la ciencia ha seguido por muchos años el paradigma positivista, según el cual esta para ser tal debe ser cuantitativa, experimental, objetiva y de base empírica entre otras cosas. Empero, en este planteamiento se incurre en el error de creer que la ciencia sigue a la epistemología siendo que la situación real es a la inversa: la epistemología sigue a la ciencia. En efecto, la epistemología es un tipo de saber que los especialistas llaman de segundo orden. La epistemología tiene como objeto de estudio a la ciencia, y a su vez, la ciencia tiene como objeto de estudio a los hechos, si se trata de las ciencias tácticas y de los llamados objetos abstractos, si se trata de las ciencias formales. Por consiguiente, la epistemología presupone a la ciencia como su objeto de estudio, de ningún modo la co...

Hemos afirmado que la investigación es un proceso de producción de nuevos conocimientos. Pero, cabe preguntarse por aquello que impulsa este proceso, por qué es que el investigador se ve en la necesidad de producir nuevos conocimientos, qué es lo que ocurre en los conocimientos ya existentes que llegado un momento es indispensable buscar nuevos conocimientos.

Yo he escogido el tema del problema, porque considero que es importante y que no ha sido lo suficientemente tratado, excepto cuando Mario Bunge tiene en su libro de Investigación Científica dos capítulos dedicados al Problema. Pero no ha sido suficientemente estudiado lo referente al Problema y cuando uno se pone a analizarlo descubre que es un concepto muy rico, es un concepto del cual se puede derivar muchas cosas no solamente en cuestiones teóricas -epistemológicas, sino cuestiones prácticas de cómo analizar la investigación. Y da luces distintas para realizar el trabajo de investigación que muchas veces de acuerdo a lo que he podido investigar en este concepto, va contra lo que habitualmente se plantea en los conceptos de investigación. Entonces lo primero que voy a hacer es dar una definición del concepto del problema, voy a ver en términos de: ¿Cómo se le ocurre a alg...

Es un hecho que el hombre elabora conocimientos acerca de todo cuanto hay. Y que estos conocimientos se expresan en enunciados del tipo: "los metales se dilatan por acción del calor", "el todo es mayor que las partes", "la luna es un satélite de la tierra", "A mayor frustración mayor agresión", etc.

El presente artículo pretende esclarecer el debate acerca de la autonomía de las universidades y el necesario control de la legalidad de sus actos y el control de la calidad académico-profesional de los importantes servicios del desarrollo integral del país.

En este trabajo abordamos el asunto desde un nuevo ángulo metodológico, el cual nos ha permitido ver aspectos que de otro modo podrían haber permanecido ocultos. Hemos partido del concepto de praxis como la unidad de análisis del estudio. Este concepto ha resultado fecundo, pues, al aplicarlo al caso de la praxis educativa nos ha permitido ver que siendo la pedagogía una tecnología social es indesligable, y por tanto impensable, al margen de la filosofia, la teoría científica y el “arte” del pedagogo. La naturaleza multidimensional de la pedagogía nos exige buscar una defmición que exprese esta realidad, superando para ello las imitaciones que imponen las formulaciones lógico-formales.

The scientific research we have conducted is basic, non-experimental causal correlation, the study factors are two: Evaluation of the Pedagogical Leadership of the Director and his Relation with the Teaching Performance in the Educational Institution N ° 2069 Santa Rosa. UGEL 04. Puente Piedra District. Lima Region 2017. The population is made up of 2 Directors and 56 Teachers. The research design is transactional, correlational, causal. bivariate, transversal. Two questionnaires were drawn up for the data collection: one for the variable Pedagogical Leadership of the director and the other for a variable evaluation of the teaching performance, which was applied to the 2 Directors and 56 Teachers of the sample. The instruments comply with the qualities of validity and reliability. The study proposes the following research hypothesis: Evaluation and Pedagogical Leadership of the Director...

The scientific research we have done is basic, correlational, non-experimental causal. The factors of study are two: The organizational climate and the teaching performance of the Educational Institution N ° 5175 "Manuel Arévalo Cáceres" UGEL 04- Ancón. Lime. 2018. The population and sample was conformed by the students of the Educational Institution N ° 5175 "Manuel Arévalo Cáceres". The design of the research is transectional, correlational, causal, bivariate, transversal. For the collection of data, two structured questionnaires were drawn up as a measurement, as well as an observation form, an interview with the students. The variable organizational climate consists of the following dimensions: management style, leadership, communication levels, conflict management. Similarly, the variable teacher performance consists of the following dimensions: methodological strategies, pla...

The scientific research we have done is basic, non-experimental causal correlation, the study factors are two: Management Leadership and evaluation of teaching performance in Educational Institution No. 3089 "Los Angeles" - Ventanilla. Lima 2017. The population is made up of 4 Directors and 200 Teachers and the sample is made up of 4 Directors and 132 Teachers. The research design is transactional, correlational, causal. bivariate, transversal. Two questionnaires were drawn up for data collection: one for the directive leadership variable and the other for a variable teacher performance evaluation, which was applied to the sample. The instruments comply with the qualities of validity and reliability. The study proposes the following research hypothesis: The Directive Leadership significantly influences the evaluation of the teaching performance in the Educational Institution. The results...

This study is proposed with the main objective of establishing the relationship between the evaluation of teacher performance and school performance in the communication area of ??the fifth year of secondary school No. 3069 "Generalissimo San Martin". UGEL N ° 04 - Ancón. Lima 2018. The sample will consist of 60 students from the communication area of ??the fifth year of secondary education. Questionnaires will be applied to observe the teachers and the information of the school performance will be gathered from the student's study records that will allow us to measure the variables to perform the corresponding correlations and comparisons. The results obtained allow us to reject the null hypothesis and accept the hypotheses investigated, according to the level of significance of 5%, if there is statistical evidence to affirm that the evaluation of the teaching performance is related t...

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This research shows us the influence that ICTs have on schoolchildren, on today's adolescents, in times of change and in which adolescents increasingly need knowledge, skills and competences in a space that allows them to situate themselves autonomously, reflection and critical attitude and before this knowing the influence of ICT in the teaching of mathematics is due to reasons not only social but also pedagogical. We demonstrate that the Information and Communication Technologies and the Internet influence the Academic Performance in Mathematics of the students of the fifth year of secondary school in the Puente Piedra-Lima district 2017, based on demonstrating the enormous importance that ICTs have in the educational field. The challenge of this generation called digital natives do not know how to take advantage of the technology they have at their disposal, which are used for chattin...

The uncertainty and high rate of mistrust that exists between teachers and their governing authorities, especially in pedagogical matters, is one of the key problems in teaching-learning. In this study it was verified that the Pedagogical Directive Leadership is related to the Pedagogical Competences of the Teacher at the secondary level of the “Mercedes Cabello de Carbonera” school. Lima 2018., since it is through a p whose value less than 0.05 in the statistical analysis, such a relationship is demonstrated with an r = 0.768, which is a correlation of 76.8%. And it relates the personal competencies of the teacher whose r = 0.593 is a correlation of 59.3%. Competencies from institutional management have an r = 0.543 which is 54.3%. Communication management competencies have a significant relationship whose r = 0.638, which is 63.8%. It is important to take these correlations into ac...

At the “Túpac Amaru” school. Villa María del Triunfo, Lima 2014, we carried out a scientific study with a quantitative approach, posing the hypothesis that the organizational climate is related to teaching performance. The population and sample consisted of 4 directors and 89 teachers from the Túpac Amaru school. We used the survey technique and the structured questionnaire instrument, an observation sheet, which met the qualities of validity and reliability. The research design is transectional, correlational, causal, bivariate, cross-sectional. For data collection, two structured questionnaires were made as measurement, also an observation sheet, interview with the students. We analyze the organizational climate variable from the managerial style, leadership, levels of communication, conflict management and the teacher performance variable from; methodological strategies, teachi...