The impact of the use of authentic materials in the motivation and increased acquisition of business English skills and vocabulary by English for Business students at "Universidad San Ignacio de Loyola"

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La tesis tiene como objetivo comprobar si la introducción de materiales auténticos en la enseñanza del inglés contribuiría a la motivación de los alumnos para involucrarse más significativamente en su aprendizaje, y por tanto, lograr una mayor adquisición de habilidades y vocabulario comercial en es...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bjork Olivares, Christian Bryan
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2017
Institución:Universidad de Piura
Repositorio:UDEP-Institucional
Lenguaje:inglés
OAI Identifier:oai:pirhua.udep.edu.pe:11042/3279
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/11042/3279
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Universidad San Ignacio de Loyola (Lima) -- Investigaciones
Inglés (Lengua -- Estudio y enseñanza (Educación superior)
Estrategias de aprendizaje -- Inglés (Lengua) -- Educación superior
Motivación en la educación -- Inglés (Lengua) -- Educación superior
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description La tesis tiene como objetivo comprobar si la introducción de materiales auténticos en la enseñanza del inglés contribuiría a la motivación de los alumnos para involucrarse más significativamente en su aprendizaje, y por tanto, lograr una mayor adquisición de habilidades y vocabulario comercial en este idioma. Este estudio fue llevado a cabo durante el curso de un semestre en la Universidad San Ignacio de Loyola, con dos secciones de estudiantes de nivel intermedio del curso de inglés para negocios. Para ello, se utilizaron artículos de la revista The Economist en línea (materiales auténticos), en adición al contenido del sílabo de las clases. Los artículos que se utilizaron en el estudio contenían jerga de negocios usada por "gente del mundo real" relacionada con el mundo empresarial. El estudio confirma que los alumnos se mostraron interesados en utilizar materiales auténticos directamente relacionados con su campo de estudio o trabajo; sin embargo, los resultados obtenidos no fueron los esperados puesto que, comparando el pre-test y post-test, no se demostró un aprendizaje o mejora del conocimiento del idioma inglés.
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