Inteligencia artificial y pensamiento autónomo en estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) del nivel bachillerato

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Introducción: El pensamiento autónomo permite la reflexión para la toma de decisiones que permite actuar de una manera independiente frente a una necesidad o estímulo externo. En la educación especial se requiere fomentar hábitos psicosociales relevantes para la salud social e individual, donde la I...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Guadamud Lorenti, Enma María, Cruz Montero, Juana María
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169769
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description Introducción: El pensamiento autónomo permite la reflexión para la toma de decisiones que permite actuar de una manera independiente frente a una necesidad o estímulo externo. En la educación especial se requiere fomentar hábitos psicosociales relevantes para la salud social e individual, donde la Inteligencia Artificial (IA) puede tener efectos positivos en el orden psico/socioeducativo. Objetivo: Analizar los efectos de la IA en el desarrollo del pensamiento autónomo de estudiantes de nivel bachillerato con necesidades educativas especiales. Métodos: Investigación cuasiexperimental de grupo de control no equivalente. Se estudia una muestra representativa y suficiente de estudiantes con diagnostico formal de NEE (n=240), interviniendo al grupo experimental (n=120) durante 6 semanas en un proceso de intervención especializada con IA, mientras que el grupo control (n=120) permaneció con una instrucción tradicional. Resultados: Ambos grupos independientes presentaron diferencias significativas desde el punto de vista intragrupal en las tres dimensiones estudiadas luego de culminar el proceso de intervención, más el puntaje final obtenido (p<0.05). Sin embargo, el grupo experimental intergrupalmente muestra mejoras absolutas (100% diferencias positivas) en todas las dimensiones (Autoregulación, Autoeficacia, Pensamiento Crítico y Puntaje Final), lo que sugiere un efecto más fuerte de la intervención con IA. Conclusiones: Se reporta sólida evidencia empírica acerca de las ventajas de la utilización ética, inclusiva y pedagógicamente mediada de la inteligencia artificial para fomentar el pensamiento autónomo de alumnos con necesidades educativas especiales.
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Se estudia una muestra representativa y suficiente de estudiantes con diagnostico formal de NEE (n=240), interviniendo al grupo experimental (n=120) durante 6 semanas en un proceso de intervención especializada con IA, mientras que el grupo control (n=120) permaneció con una instrucción tradicional. Resultados: Ambos grupos independientes presentaron diferencias significativas desde el punto de vista intragrupal en las tres dimensiones estudiadas luego de culminar el proceso de intervención, más el puntaje final obtenido (p<0.05). Sin embargo, el grupo experimental intergrupalmente muestra mejoras absolutas (100% diferencias positivas) en todas las dimensiones (Autoregulación, Autoeficacia, Pensamiento Crítico y Puntaje Final), lo que sugiere un efecto más fuerte de la intervención con IA. Conclusiones: Se reporta sólida evidencia empírica acerca de las ventajas de la utilización ética, inclusiva y pedagógicamente mediada de la inteligencia artificial para fomentar el pensamiento autónomo de alumnos con necesidades educativas especiales.SCOPUSPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaMatanzas: Facultad de Ciencias MédicasPERevista Médica Electrónica;Vol. 47 (2025)info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia ArtificialPensamiento autónomoNecesidades educativas especialesPreuniversitarioshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Inteligencia artificial y pensamiento autónomo en estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) del nivel bachilleratoinfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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