La estrategia aula invertida para mejora del aprendizaje autónomo de los estudiantes de una institución educativa de Luricocha– Ayacucho- 2022

• Autor: Cochachi Puray, Jaqueline Noemi
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/94922
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/94922
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias; Aprendizaje; Educación superior; Aulas invertidas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio sostuvo como propósito evaluar la incidencia de la estrategia de aula invertida en la mejora del aprendizaje autónomo de los alumnos de una I.E. de Luricocha – Ayacucho. Por ende, la indagación correspondió a una de tipo básica y de diseño cuasi experimental, la población estuvo conformada por 136 escolares del 3° grado de la institución en mención, que efectuando el muestreo no probabilístico por conveniencia obteniendo una muestra de 40 alumnos, de los cuales solo 20 correspondieron al grupo control y 20 conformaron el grupo experimental. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario. En los resultados se evidencio que al aplicar el pre test a los estudiantes, el grupo control (90%) y el grupo experimental (85%) tuvieron un bajo aprendizaje autónomo, por otro lado, al aplicar la prueba U de Mann-Whitney se identificó una significancia de 0.000 (p<0.05) que evidencio diferenciales altamente significativas. De manera que se logró concluir que la aplicación de la estrategia aula invertida tuvo una incidencia significativa en la mejora del aprendizaje autónomo de los estudiantes de una Institución Educativa de Luricocha – Ayacucho 2022