Comprensión lectora de textos escritos expositivos en estudiantes de la Institución Educativa 7086 Los Precursores

Descripción del Articulo

La presente investigación, de tipo cuantitativo y de diseño descriptivo simple, identificó el nivel de comprensión de textos escritos expositivos, así como el nivel de comprensión lectora en las competencias de estructuras y relaciones semánticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E. 7086 L...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Montalván Avalos, Héctor David
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1761
Enlace del recurso:http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1760
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión lectora
Textos expositivos
Estructura semántica
Relaciones semánticas
Procesos cognitivos
Educación virtual
Educación secundaria
Investigación cuantitativa
Investigación descriptiva
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description La presente investigación, de tipo cuantitativo y de diseño descriptivo simple, identificó el nivel de comprensión de textos escritos expositivos, así como el nivel de comprensión lectora en las competencias de estructuras y relaciones semánticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E. 7086 Los Precursores, ubicado en Santiago de Surco, pertenecientes a la UGEL 07 de Lima Metropolitana. Para ello, se empleó la prueba de Evaluación de las Competencias de Comprensión Lectora ECLE-3 como instrumento de investigación para determinar dicho nivel. Como resultados, se obtuvo que el 70% de los estudiantes evaluados presentan un nivel de comprensión lectora global muy satisfactoria debido a una muy adecuada identificación de las estructuras y las relaciones semánticas.
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Como resultados, se obtuvo que el 70% de los estudiantes evaluados presentan un nivel de comprensión lectora global muy satisfactoria debido a una muy adecuada identificación de las estructuras y las relaciones semánticas.PARTE I: MARCO TEÓRICO .....................................................................................................20 1.1 Comprensión de textos escritos.......................................................................................21 1.1.1 Comprensión de textos escritos y modelo de procesamiento de la información ................................................................................................................................................22 1.1.2 Comprensión de textos escritos expositivos...........................................................25 1.2 Procesos cognitivos en la comprensión de textos escritos expositivos .....................27 1.2.1 Procesos perceptivos.................................................................................................27 1.2.2 Procesos léxicos.........................................................................................................28 1.2.3 Procesos sintáctico-semánticos ...............................................................................28 1.3 Estado de Emergencia Nacional y la Educación a distancia .......................................30 1.3.1 La educación a distancia y la enseñanza de la comprensión de textos escritos ................................................................................................................................................32 1.3.2 Rol del docente en la enseñanza del aprendizaje a distancia..............................33 1.4 Características de los estudiantes de secundaria.........................................................34 1.4.1 Características socioculturales .................................................................................35 1.4.2 Características educativas ........................................................................................36 PARTE II: MARCO METODOLÓGICO .....................................................................................37 2.1 Diseño de la investigación................................................................................................38 2.1.1 Objetivos..........................................................................................................................39 2.2.1.1 Objetivo general.......................................................................................................396 2.1.1.2 Objetivos específicos ..............................................................................................39 2.1.2 Diseño, tipo, nivel, modalidad .......................................................................................40 2.1.3 Operacionalización de la variable.................................................................................40 2.1.3.1 Variable fundamental: Comprensión de textos escritos expositivos ................40 2.1.3.1.1 Dimensión de estructuras semánticas ..............................................................40 2.1.3.1.2 Dimensión de relaciones semánticas................................................................41 2.1.4 Metodología empleada ..................................................................................................42 2.1.4.1 Población y muestra................................................................................................42 2.1.4.2 Instrumento ..................................................................................................................43 2.1.4.2.1 Fundamentación...................................................................................................43 2.1.4.2.2 Descripción ...........................................................................................................44 2.1.4.2.3 Estructura..............................................................................................................45 2.1.4.2.4 Validación..............................................................................................................45 2.1.4.2.5 Confiabilidad .........................................................................................................46 2.2 Análisis e interpretación de los resultados .....................................................................48 CONCLUSIONES.........................................................................................................................52 RECOMENDACIONES................................................................................................................53 REFERENCIAS ............................................................................................................................54 ANEXOS........................................................................................................................................56application/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Comprensión lectoraTextos expositivosEstructura semánticaRelaciones semánticasProcesos cognitivosEducación virtualEducación secundariaInvestigación cuantitativaInvestigación descriptivahttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00Comprensión lectora de textos escritos expositivos en estudiantes de la Institución Educativa 7086 Los Precursoresinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMSUNEDULengua, Literatura y ComunicaciónEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Lengua, Literatura y ComunicaciónLicenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura y Comunicación40948299https://orcid.org/0000-0002-8883-003847420328121766Loayza Urcia, Lilian del Pilarhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALTESIS_LLC_Montalván_FINAL.pdfTESIS_LLC_Montalván_FINAL.pdfTesis LLC Montalván Avalosapplication/pdf1140221https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/4ac60075-220f-4b1b-9743-f623afca6f80/download383cdf1977ebb1647a5b5dc036c9414cMD51AUTORIZACION PUBLICACION.pdfAUTORIZACION PUBLICACION.pdfAutorización publicaciónapplication/pdf167395https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/4a76febe-c01d-42c3-8e01-5e1307fbab7b/download8a91e66b036bbcbad179db9db1b5a5d7MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8919https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/d0e6e24d-bfe8-4529-ad26-50d0909134bb/downloadab9fae7138b2f0dcd2106d553e08d5deMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/4dc12faa-7513-4be7-bad8-3983d9ad6cc2/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5420.500.12905/1761oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/17612025-08-07 09:33:22.305https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.monterrico.edu.peRepositorio de la Escuela Superior Pedagógica Pública Monterricorepositorio@monterrico.edu.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