La comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de una institución educativa de Celendín, 2024.

• Autores: Chavez Julca, Coco Beymer, Olivares Torres, Milagros Nayelly
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/169
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/169
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: comprensión lectora; pensamiento crítico; nivel literal; nivel inferencial; nivel crítico.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de estimar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiante de secundaria; se realizó mediante el enfoque cuantitativo, en el tipo básico con diseño descriptivo correlacional y con diseño descriptivo a nivel correlacional; la población estuvo conformada por 154 estudiantes de los cuales se extrajo de forma no aleatoria y por conveniencia a 23 de ellos para integrar la muestra de estudio; la recolección de datos se llevó a cabo mediante la encuesta y con la aplicación de una prueba de comprensión lectora y un test de comprensión lectora, mismos que tuvieron una puntuación de 93.5% y 93.08% respectivamente a través del juicio de tres expertos, con una confiabilidad de KR-20 = 0.8172 y ∝=0.877; la información se analizó mediante el método hipotético deductivo, llegando a evidenciar 57% de estudiantes con nivel de logro en inicio en su capacidad de comprensión lectora, mientras que, en el pensamiento crítico 65% tuvo nivel de desarrollo en proceso; por último, el análisis inferencial arroja un coeficiente rho=0.492 y una significancia 0.017 lo cual confirma la relación positiva y significativa entre las variables de estudio.