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1
artículo
Publicado 2023
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Learning-centered models, which rely on active methodologies such as Project-Based Learning (PBL), should be adopted in undergraduate programs to potentiate the development of collaboration skills within future industry professionals like civil engineers. Thus, this study reports the implementation of PBL in two successive Virtual Design and Construction (VDC) courses from an undergraduate civil engineering program: 1) VDC I, in which the VDC methodology implementation was applied theoretically in an already-built project, and 2) VDC II, in which the VDC methodology implementation was applied in a currently-under-construction project. The study's objective is to identify students' perceptions of PBL influence on their learning experience, degree of acquisition of generic competencies, and project development under the VDC methodology. To assess the PBL and VDC implementation, a survey wa...
2
artículo
Publicado 2020
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The present investigation has like objective to apply the Program of High Management in the Transformational Leadership of the directors of educational institutions of the district of Yanahuanca, Pasco. The PAG has been designed with a methodology that contemplates a high conten of social skills and directives based on the theory of Abraham Maslow's theory, Aldelfer's ERG theory and the Motivational theory of Homeostasis; highlighting transformational leadership actions, managerial tolos, critical visión and optimal skills,where participants interact and cooperate to produce knowledge from analysis, reflection and discussion in groups.. The methods used are problem-based learning (PBL) and case study (CS).The validity of the instrument was realized by expert judgment and reliability through the Cronbach's Alpha Index.; within theresults was obtained in the entry application ...
3
artículo
Publicado 2009
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This paper reports an empirical study of achievement in motivation with an attributional perspective, and the third level of knowledge structure following Sugrue’s model, conducted with two experimental groups in which a hybrid PBL methodology was implemented, in a General Chemistry course, first year of Science and Engineering Program at the Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Both groups were compared with a control group corresponding to an equivalent course of another Peruvian university. The findings showed the significant influence of learning context on achievements in the studied variables, especially the negative effect of an inefficient group dynamics.
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tesis de maestría
Publicado 2020
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En la formación tradicional de nuevos ingenieros se ha enfocado siempre de manera predominante en la transmisión de conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos sin considerar el desarrollo de competencias. La presente investigación tuvo como objetivo determina si la aplicación de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas tiene un efecto positivo en el logro de competencias en estudiantes del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad de San Martín de Porres, desarrollándose un enfoque de investigación cuantitativo aplicado a una muestra de 55 estudiantes. De acuerdo a los resultados obtenidos se infirió que con un nivel de confianza del 95% y 5% de probabilidad de error, la aplicación de esta metodología tiene un efecto positivo en el logro de competencias, y de acuerdo a esos resultados, se concluyó que la utilización del ABP es un gran aporte como ...
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tesis de grado
Publicado 2024
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The purpose of the research was to evaluate the effect of the Problem-Based Learning educational program on the development of the competence of constructing historical interpretations in the area of social sciences for fourth-grade secondary school students of the I.E. Lieutenant Manuel Clavero Muga, in the Punchana district, during the year 2022. The study used an evaluative approach, using a quasi-experimental design with pre- and post-tests. The study consisted of two groups: an experimental group that included 30 high school students and a control group consisting of 30 high school students. The participants were deliberately chosen to receive the program. The study used the Mann-Whitney U test to analyze the difference in means. The results indicate a notable disparity in the academic achievement of students who were exposed to the problem-based learning (PBL) program in comparison...
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tesis de maestría
Publicado 2023
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Usando un diseño cuasi-experimental pre test post test con grupo de control para comprobar mejoras en el aprendizaje, 22 estudiantes de 1° de secundaria (13 años de edad) del colegio de Aplicación de San Marcos desarrollaron una unidad de aprendizaje de la competencia producción de textos, en las dimensiones planificación, textualización y revisión, bajo la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); además, 22 estudiantes, que desarrollaron la misma unidad utilizando la metodología tradicional, sirvieron de grupo de comparación o control. Se diseñó un instrumento para evaluar las dimensiones de la competencia producción de textos, el instrumento y la rúbrica de calificación de este fueron validados tanto por el método de jueces como por el método de correlación ítem-test. El mismo instrumento fue aplicado al inicio y al final de la unidad. Se diseñó ...
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tesis de maestría
Publicado 2022
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El propósito de esta investigación fue demostrar cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) mejora el nivel de logro de aprendizaje del idioma inglés en los educandos de un Instituto Superior Estatal en Lima - Perú. La muestra estuvo conformada por 27 alumnos del nivel básico 6 del curso de inglés. 16 estudiantes formaron parte del grupo experimental (GE) y 11 educandos del grupo de control (GC). La investigación fue de carácter experimental cuyo diseño fue cuasi experimental, aplicándose los pre y post test al GE y únicamente los posts test al GC. Los resultados establecen diferencias estadísticamente significativas producto de la intervención del programa diseñado con el ABP. Los beneficiados fueron, en primera instancia los discentes, quienes se involucraron reflexivamente en la planificación y desarrollo del proyecto. Y en segunda instancia, se beneficiaron los dem...
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tesis doctoral
Publicado 2021
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Esta investigación tuvo como objetivo general evaluar el efecto del programa aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento divergente en estudiantes del módulo Realidad Amazónica I de la especialidad Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2018. Siendo un estudio de nivel explicativo de diseño cuasi experimental aplicado en una muestra de 60 estudiantes, se obtuvo como resultado mejoras en el pensamiento divergente tras aplicar la prueba t de Student hallando el p-valor = 0,000078 ˂ 0,05 (α = 0.05). Con lo que se concluye que el programa aprendizaje basado en problemas mejora significativamente el desarrollo del pensamiento divergente.
9
tesis de grado
Publicado 2014
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El objetivo del presente trabajo de investigación fue de evaluar el efecto del método activo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la asignatura de Didáctica Aplicada I, carrera profesional de Idiomas Extranjeros, Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAP, Iquitos-2013. El tipo de estudio fue experimental, prospectivo, longitudinal, analítico y explicativo con diseño cuasi experimental con una población y muestra de 25 estudiantes matriculados en el segundo semestre del 2013 en la asignatura de Didáctica Aplicada I a quienes se les aplicó un cuestionario de entrada y salida para medir el pensamiento crítico y se observó el desarrollo de la asignatura a través de una guía. Luego de la verificación del cumplimiento de los prerrequisitos de una prueba de hipótes...
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tesis de maestría
Publicado 2025
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La literatura científica respalda el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método eficaz para desarrollar el razonamiento clínico (RC) en profesionales de la salud. Sin embargo, el sistema educativo tradicional de Perú, enfocado en la memorización, produce profesionales con deficiencias en esta habilidad crucial para la toma de decisiones clínicas. En este contexto el presente estudio investigó la relación entre el ABP y el desarrollo del RC en fisioterapeutas que cursaban un diplomado en Fisioterapia Musculoesquelética de una institución privada de educación continua en 2024. El objetivo principal fue determinar si existía una relación entre ambas variables. Para ello, se utilizaron dos cuestionarios autoaplicados después de treinta horas académicas, utilizando la metodología didáctica del ABP, en el diplomado: uno para evaluar la aplicación del ABP y el Clinic...
