Compromiso académico y procrastinación académica en ingresantes de una universidad nacional de Trujillo

• Autor: Portilla Diaz, Angie Chamile
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Privada del Norte
• Repositorio: UPN-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/27596
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/11537/27596
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hábitos de estudio; Deserción de los estudios; Estudiantes universitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el compromiso académico y la procrastinación académica en ingresantes de una universidad de Trujillo. La población estuvo conformada por 2036 ingresantes, y la muestra quedó compuesta por 463 ingresantes de ambos sexos de 16 a 25 años de una universidad de Trujillo. El tipo de investigación fue no experimental de corte trasversal y el diseño correlacional. Se utilizó la Escala de compromiso académico de Cavazos y Encinas (2016), y la Escala de procrastinación académica por Dominguez, Villegas, y Centero (2014). Los resultados evidenciaron una relación inversa de grado débil estadísticamente significativa (rho=-.369) entre el compromiso académico y la procrastinarían académica, de forma específica, el vigor se relaciona con la autorregulación académica de forma directa con efecto mediano estadísticamente significativa (r=.365**), y con postergación de actividades la relación es inversa de efecto pequeño significativa (rho=.275**), asimismo, dedicación con autorregulación académica alcanza una relación directa de efecto mediano estadísticamente significativa (rho=.344**), mientras que con la postergación de actividades reporta una relación inversa de efecto pequeño estadísticamente significativa (rho=-.238**), en tanto la concentración con la autorregulación de actividades reporta una relación directa mediana estadísticamente significativa (r=.309**), y con postergación de actividades es directa pequeña estadísticamente significativa (-.231**). Se concluye la relación entre variables, con un aporte a la práctica, asimismo metodología y teoría en psicología.