Retroalimentación en la enseñanza de la interpretación: perspectivas de estudiantes de pregrado
Descripción del Articulo
En los últimos años ha habido un creciente interés por explorar las perspectivas de los estudiantes de interpretación (Takeda, 2010; Pavez, Urra y Carbajal, 2019), pero son pocos los estudios que se enfocan en sus perspectivas sobre la retroalimentación (Lee, 2018; Domínguez, 2019) a nivel de pregra...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Repositorio: | UPC-Institucional |
| Lenguaje: | español |
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| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/10757/664270 |
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En los últimos años ha habido un creciente interés por explorar las perspectivas de los estudiantes de interpretación (Takeda, 2010; Pavez, Urra y Carbajal, 2019), pero son pocos los estudios que se enfocan en sus perspectivas sobre la retroalimentación (Lee, 2018; Domínguez, 2019) a nivel de pregrado, una práctica esencial en la formación de intérpretes. Por este motivo, esta investigación examina las perspectivas de los estudiantes sobre los tipos de retroalimentación que reciben en los cuatro cursos que conforman la línea curricular de interpretación en el programa de pregrado de Traducción e Interpretación en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Para ello, se entrevistó a los docentes de la línea curricular, se aplicó una encuesta a los estudiantes de los cuatro talleres y se condujo un grupo focal con la participación de los estudiantes de cada taller. Los resultados muestran que existe una evolución en la dependencia del estudiante por la retroalimentación del docente conforme avanzan de nivel, que el empoderamiento del estudiante se desarrolla a través de la retroalimentación de pares conforme avanza de nivel y, finalmente, que la falta de experiencia preprofesional de los estudiantes de pregrado obstaculiza la dinámica de la autoevaluación. |
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0c24ff13bbb4862c23d2235981c64dd5500Ramírez Colombier, Marco Arturo7f8ba59b6c2791b8adaeea9d114897d2500d3461f81a7fa08568eb86559b0326390500Fuentes Ayala, Selene CatherineTrujillo Cauti, Camila Patricia2022-11-15T16:49:35Z2022-11-15T16:49:35Z2022-10-17http://hdl.handle.net/10757/6642700000 0001 2196 144XEn los últimos años ha habido un creciente interés por explorar las perspectivas de los estudiantes de interpretación (Takeda, 2010; Pavez, Urra y Carbajal, 2019), pero son pocos los estudios que se enfocan en sus perspectivas sobre la retroalimentación (Lee, 2018; Domínguez, 2019) a nivel de pregrado, una práctica esencial en la formación de intérpretes. Por este motivo, esta investigación examina las perspectivas de los estudiantes sobre los tipos de retroalimentación que reciben en los cuatro cursos que conforman la línea curricular de interpretación en el programa de pregrado de Traducción e Interpretación en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Para ello, se entrevistó a los docentes de la línea curricular, se aplicó una encuesta a los estudiantes de los cuatro talleres y se condujo un grupo focal con la participación de los estudiantes de cada taller. Los resultados muestran que existe una evolución en la dependencia del estudiante por la retroalimentación del docente conforme avanzan de nivel, que el empoderamiento del estudiante se desarrolla a través de la retroalimentación de pares conforme avanza de nivel y, finalmente, que la falta de experiencia preprofesional de los estudiantes de pregrado obstaculiza la dinámica de la autoevaluación.Over the last few years, there has been a growing interest in exploring the students’ perspectives in interpreting training (Takeda, 2010; Pavez, Urra y Carbajal, 2019), however there hasn’t been much research regarding their perspectives on feedback (Lee, 2018; Domínguez, 2019) —an essential part in interpreter training. Hence, this research examines students’ perspectives on types of feedback along the four workshops that are part of the interpreting curriculum of the Translation and Interpretation undergraduate program at Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). For this reason, trainers of the four interpreting workshops have been interviewed, surveys to the trainees have been carried out in classes, and a focus group has been conducted with students from each workshop. The results show that students’ dependence on teacher feedback evolves as they complete each workshop, that students’ empowerment develops through peer feedback over the course of the interpreting training, and that undergraduate students’ lack of pre-professional practices hinders the self-evaluation dynamic.Tesisapplication/pdfapplication/epubapplication/mswordspaspaUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Repositorio Académico - UPCreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCDependencia del estudianteEmpoderamiento del estudianteAutoconfianza del estudianteFormación de intérpretesStudents’ dependenceStudents’ empowermentStudents’ self-confidenceInterpreter traininghttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.00.00https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Retroalimentación en la enseñanza de la interpretación: perspectivas de estudiantes de pregradoFeedback in Interpreter Training: Undergraduate Students’ Perspectivesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fSUNEDUUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Ciencias HumanasLicenciaturaTraducción e Interpretación ProfesionalLicenciado en Traducción e Interpretación Profesional Lengua A: Castellano, Lengua B: Inglés, Lengua C: Francés2022-11-16T21:16:01Zhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://orcid.org/0000-0001-9554-2790https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional231126CONVERTED2_37963202092-11-16Fuentes_AS.pdfFuentes_AS.pdfapplication/pdf317979https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/12/Fuentes_AS.pdf1a3adcaf9812fda8fdcdc3e0e656baddMD512falseTHUMBNAILFuentes_AS_Resumen.pdf.jpgFuentes_AS_Resumen.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg32363https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/9/Fuentes_AS_Resumen.pdf.jpgb597a268f2fa32584e5d7ddb9ba68929MD59falseFuentes_AS.pdf.jpgFuentes_AS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg32363https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/11/Fuentes_AS.pdf.jpgb597a268f2fa32584e5d7ddb9ba68929MD511false2092-11-16Fuentes_AS_Ficha.pdf.jpgFuentes_AS_Ficha.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg41164https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/14/Fuentes_AS_Ficha.pdf.jpg6e1bb014477ff42bcae760e645f83023MD514false2092-11-16Fuentes_AS_Acta.pdf.jpgFuentes_AS_Acta.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg54987https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/16/Fuentes_AS_Acta.pdf.jpg727aeebd70f1c527c8343c74093cfd4eMD516falseTEXTFuentes_AS_Resumen.pdf.txtFuentes_AS_Resumen.pdf.txtExtracted texttext/plain3687https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/8/Fuentes_AS_Resumen.pdf.txtec26059dc3ddbe39720fb2233c3c90efMD58falseFuentes_AS.pdf.txtFuentes_AS.pdf.txtExtracted texttext/plain77005https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/10/Fuentes_AS.pdf.txt80ae30e187a24deeea309e96bba09157MD510false2092-11-16Fuentes_AS_Ficha.pdf.txtFuentes_AS_Ficha.pdf.txtExtracted texttext/plain551https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/13/Fuentes_AS_Ficha.pdf.txt2a97cd65e380b1d36857d7f8323d8126MD513false2092-11-16Fuentes_AS_Acta.pdf.txtFuentes_AS_Acta.pdf.txtExtracted texttext/plain1946https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/15/Fuentes_AS_Acta.pdf.txtdf57a780fc22ef304a14dbb9bf6bb7caMD515falseORIGINALFuentes_AS_Resumen.pdfFuentes_AS_Resumen.pdfapplication/pdf285860https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/3/Fuentes_AS_Resumen.pdf73608f899ac6d1605531ecb12482de3cMD53trueFuentes_AS.pdfFuentes_AS.pdfapplication/pdf299080https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/4/Fuentes_AS.pdfe256de7c16cb5bbc0aab4216f85ca9e3MD54false2092-11-16Fuentes_AS.docxFuentes_AS.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document113422https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/5/Fuentes_AS.docx2846b47e26571eed58c200c170b98cbeMD55false2092-11-16Fuentes_AS_Ficha.pdfFuentes_AS_Ficha.pdfapplication/pdf1616506https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/6/Fuentes_AS_Ficha.pdfd17f1d337cfc2b182bd831b78ff36c82MD56false2092-11-16Fuentes_AS_Acta.pdfFuentes_AS_Acta.pdfapplication/pdf88432https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/664270/7/Fuentes_AS_Acta.pdfcd4597da4b92ea9da55800a6596d338fMD57falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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