Método de casos para promover el pensamiento crítico de estudiantes de Derecho en entornos virtuales de aprendizaje

• Autores: Quezada Castro, María del Pilar, Dios Castillo, Christian Abraham
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/3070
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/3070; https://doi.org/10.47460/uct.v24i102.336
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; Entorno virtual de aprendizaje; Docente-estudiante; Estrategias de enseñanza-aprendizaje; Critical thinking; Docente virtual; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.01.03

La actividad universitaria desarrollada en los entornos virtuales de aprendizaje requiere la aplicación de estrategias destinadas a potencializar la relación docente – estudiante, para lo cual se planteó como objetivo determinar la aceptación del método de casos para promover el pensamiento crítico, desde la perspectiva del docente universitario. La metodología se sustentó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptivo y método analítico. Se aplicó un cuestionario a 43 docentes universitarios encargados de una asignatura adscrita a la carrera profesional de Derecho y con vínculo laboral con universidades de la Región Piura–Perú. Se obtuvo como resultado que el 84% de los participantes consideraron que el pensamiento crítico se promueve a partir de la aplicación del método de casos y que el aprendizaje es más efectivo si los estudiantes construyen o descubren el conocimiento a partir interacción docente-estudiante. Se concluyó que el método de casos es reconocido y aceptado por los docentes en las facultades de Derecho porque incentiva el análisis y reflexión del estudiante, quienes al analizar los hechos deberán plantear una alternativa de solución.