Dependencia a los videojuegos y tolerancia a la frustración en estudiantes de una institución educativa en el distrito de San Martín de Porres - 2025

• Autores: Guzman Saldaña, Miguel Angel Rafael, Palacios Arenas, Eliana Dializ
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/14616
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/14616
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Entretenimiento digital; Dependencia conductual; Estrés emocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El propósito principal del estudio fue determinar la relación entre la dependencia a los videojuegos y la tolerancia a la frustración en estudiantes de una institución educativa en el distrito de San Martín de Porres, 2025. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y de diseño no experimental. La población estuvo constituida por 220 estudiantes de sexto grado de primaria y primer grado de secundaria. De igual manera, la muestra estuvo integrada por 141 estudiantes de ambos sexos, el tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron la ficha sociodemográfica, el Test de dependencia a los videojuegos adaptada de Chóliz y Marco (2011) adaptado al Perú por Salas et al. (2017) y la escala de Tolerancia a la frustración Adaptación española de la subescala Stress Management del Emotional Quotient Inventory (EQ–i, YV) de BarOn, R. y Parker, J.D.A (2000) adaptado al Perú por Ventura-León et al. (2018). Los resultados evidenciaron una correlación directa, positiva y baja, pero estadísticamente significativa entre ambas variables rho= .181, p=.032, asimismo se pudo constatar de acuerdo con los gráficos que en su mayoría los estudiantes tienen un nivel medio de DVJ y TF. En conclusión, se demostró que a medida que suben los niveles de la DVJ, aumentan ligeramente los niveles de TF en los adolescentes. Por ello, se recomienda Implementar programas de prevención y promoción de la salud mental en poblaciones escolares fomentando el uso adecuado de los dispositivos tecnológicos.