Enseñanza remota y competencias digitales en estudiantes de educación básica regular, Lima-Perú

• Autores: Garcia Cabrera, Clara Ivett, Ibarguen Cueva, Francis Esmeralda, Alvarez Huari, Maria Ysabel, Medina Manrique, Claudia Adriana, Cordova Canaza, Meliza, Colque Ricce, Oscar Alfredo
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/6405
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/6405; https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.460
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación por internet; Competencias digitales; Educación básica regular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Ante la necesidad imperiosa de transformar el modelo de educación predominate hoy en día por un modelo digitalizado y remoto, con el fin de satisfacer las demandas de la sociedad actual, se realiza un estudio para establecer la relación entre la enseñanza remota y las competencias digitales en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo descriptivo, correlacional, con enfoque cuantitativo, con una población de 60 estudiantes educación básica regular. El método fue hipotético-deductivo, los instrumentos fueron validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (en enseñanza remota 0,918 y en competencias digitales 0,917). Los resultados descriptivos de enseñanza remota revelan un nivel deficiente de 58,3 %, el mismo nivel en sus tres dimensiones. Similar resultado se encontró en competencias digitales, deficiente en 67,1%, el mismo nivel en sus dimensiones. Lo que permite concluir que las variables estudiadas tienen una correlación positiva, alta y moderada.