Estrategias de textualización para mejorar la producción de textos expositivos en estudiantes de secundaria

• Autores: Cespedes Panduro, Bernardo, Supo Condori, Felipe, Mamani Paredes, Javier, Jaramillo Ostos, Dennis Fernando, Quiñones Li, Aura Elisa
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/5818
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/5818; https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i22.317
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Redacción de textos; Metacognición; Estudiantes de secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como objetivo demostrar la mejora significativa en la producción de textos explicativos tras la aplicación de la estrategia de textualización en alumnos de una escuela secundaria ubicada en Lima. Tiene un enfoque cuantitativo de tipo aplicada con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 309 estudiantes, la muestra fue no probabilística y estuvo formada por 52 estudiantes. La técnica utilizada fue la observación y los instrumentos utilizados fueron una rúbrica de medición de la producción de textos expositivos y el instrumento de prueba de redacción. La validez fue dada por juicio de expertos y la confiabilidad se comprobó mediante el estadístico alfa de CronBach aplicado a una muestra piloto de 30 estudiantes. Según los resultados obtenidos se concluye que la producción de textos expositivos mejora significativamente al aplicar la estrategia de textualización en estudiantes de secundaria de una escuela pública de Lima, ya que los resultados del estadístico U-Mann-Whitney: 5,546 y p= 0,000.